A Relação da psicomotricidade com o futebol nas séries iniciais

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Palavras-chaves: Psicomotricidade, futebol, aluno e escola

1.Introdução

"A Psicomotricidade é uma ciência que tem por objeto estudar o homem através de seu corpo em movimento nas suas relações com seu mundo interno e externo". Sabemos que num ambiente escolar é muito importante a interação entre os alunos no que se diz respeito a participação de atividades esportivas. Percebe-se que o futebol é claramente o esporte que os alunos e as alunas de 6 a 10 anos mais gostam. Se faz necessário estudar detalhadamente a influência do futebol para o desenvolvimento dos alunos, tanto psicomotor como afetivo social, isso permitirá relacionar o comportamento escolar dos alunos e a atividade esportiva nas aulas de Educação Física. ( ALVES, 2007).

Esse estudo procura determinar as causas mais importantes que levam um aluno ou aluna a desenvolver-se na psicomotricidade através da aprendizagem.(THOMPSON, 2000).

Serão bordados trabalhos metodológicos próprios para o esporte para avaliar capacidades motoras, como condicionamento físico e técnico e funções psicomotoras como concentração, equilíbrio e lateralidade. ( THOMPSON, 2000).

Outro motivo da utilização do futebol para realizar testes psicomotores é o fato de ser um esporte que requer muita movimentação dos membros superiores e inferiores durante o trabalho de condução de bola. chutes e troca de passes. É fundamental que as crianças iniciem a prática do futebol desde essa idade, de 6 a 10 anos. ( THOMPSON, 2000).

Serão abordados testes de lateralidade e movimentação, trabalho de condução de bola com ambos os pés para a observação da coordenação motora dos membros inferiores de uma forma geral; testes de chute com ambos os pés, para avaliar também a coordenação motora e também a força dinâmica dos membros inferiores durante o movimento. Será também testado o senso de direção e precisão nos chutes dos alunos. Lembrando que esses testes serão completos, envolvendo os métodos analíticos, pelo qual se ensina parte por parte do jogo de futebol (fundamentos). (THOMPSON, 2000).

As atividades de coordenação motoras que serão realizadas envolverão trabalhos tanto individual com também em duplas para que os testes propostos sejam completos. Não será utilizado o método global ( o jogo em si ) para a realização dos testes por serem testes específicos de comparativos. O jogo de futebol é importante no aspecto social, com as crianças tendo contato com as outras. (HEINSIUS, 2000).

O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o pessoal, social e cultural (Santos, 2000). O jogo é a construção do conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e operatório (PIAGET, 1994).

O desenvolvimento motor sofre grande influencia no meio social e biológico, podendo sofrer alterações durante seu processo. (GALLAHUE, 2005).

O jogo como desenvolvimento nessa faixa etária, evolui de um simples jogo de exercício, passando pelo jogo simbólico, até chegar ao jogo social. O jogo social é marcado pela atividade coletiva de intensificar trocas e a considerar regras (THOMPSON, 2000).

Portanto, o futebol é uma importante ferramenta para análise das condições psicomotoras de alunos da educação física infantil e tem um papel importante para o desenvolvimento da criança através da escola (PIAGET, 1971).

No futebol existem vários fundamentos técnicos, e esses testes abordarão fundamentos como o drible, recurso pelo o qual o jogador utiliza para ultrapassar o adversário mantendo o controle da mesma, o chute, que é o ato de golpear a bola com a perna e o pé, de diversas maneiras e trajetórias, condução de bola, que é a ação de progredir com a bola de todos os lados e espaços possíveis do terreno do jogo, com o jogador tendo a habilidade de manter a bola em controle, e o passe. ( MANTOVANI E FRISSELI, 1999).

O outro fundamento é o passe, que é a ação de enviar a bola a um companheiro ou determinado setor de espaço de jogo. ( LUCENA, 1998).

O objetivo desse teste é analisar as características psicomotoras dos alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que motivam eles a gostarem das aulas de Educação Física, como está a lateralidade dos alunos, que dificuldades eles tem em relação as habilidades motoras, quais são as características cognitivas deles, como raciocínio, atenção e concentração. Esses testes abordados seguirão a linha de raciocínio de Piaget (especialista no desenvolvimento cognitivo das crianças e adolescentes ) e Gallahue ( especialista no desenvolvimento motor das crianças e adolescentes), para análises e coletas de dados dos alunos participantes, além de dados comparativos em tabelas.

2.Justificativa

O primeiro motivo desse teste é mostrar, através de atividades propostas, como estão as capacidades psicomotoras dos alunos, porque o desenvolvimento psicomotor, quando bem trabalhado, é importante na prevenção de problemas de aprendizagem. Portanto, utilizar o futebol para avaliar a psicomotricidade, é interessante pois utiliza vários recursos técnicos, como drible, passe, chute, condução de bola, domínio de bola e cabeceio, é um esporte que desperta muito o interesse das crianças em praticá-lo. Além disso, é importante a realização de testes de psicomotricidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental porque é nessa faixa etária (dos 6 aos 10 anos) que engloba os estágios de operações concretas, onde começa o treinamento do intelecto das crianças, e a fase de movimentos fundamentais, onde a criança inicia movimentos ordenados e com determinadas habilidades finas (como manuseio especializado de pequenos objetos, como lápis e caneta), portanto, sendo de grande utilidade o estudo desses estágios pra auxiliar na definição dos testes e chegar a uma conclusão em geral.A importância de fazer testes com crianças através do futebol é pelo fato de que o futebol é um esporte que a grande maioria começou bem cedo a gostar, e nessa faixa etária (dos 6 a 10 anos) é o período em que os alunos estão em desenvolvimento e porque o esporte auxilia muito na formação na intelectualidade e motricidade.

3.Metodologia

3.1. Amostra

Os testes realizados envolveram 40 alunos do colégio Centro de Educacional Juscelino Kubitschek, escola pública de Planaltina/DF, entre o começo mês de agosto e o final do mês setembro de 2014. De acordo com a metodologia

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