Fisiologia vegetal

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O professor não deve ser o único responsável em envolver os alunos em seu processo de aprendizagem, a escola tem que assumir seu papel nessa formação intelectual e social dos alunos. Dessa forma a disciplina de Biologia procura contribuir para o desenvolvimento de um pensamento critico a respeito da vida, e consequentemente para uma integração cada vez maior entre os elementos da biosfera (Paulino, 2000).

É sabido que as escolas, principalmente as públicas, apresentam inúmeros problemas, como condições críticas de trabalho e de salário, fora a violência entre alunos e professores, a precariedade do livro didático e os problemas quase que insolúveis, no entanto o professor se depara com muitas exigências, porém sem condições de cumpri-las, pois não são dadas ferramentas para a melhoria do ambiente escola.

As dificuldades da escola se caracterizam pelas diferenças na infraestrutura, porém um fato deve ser ressaltado, é que devido à falta de recursos financeiros da escola, os professores são obrigados a adquirirem materiais didáticos com recursos próprios, representando certo esforço para se atualizarem com isso visam superar a crise instalada no meio escolar.

Aprender e compreender os conteúdos propostos é salutar para a disciplina de Biologia, pois geralmente os alunos, nos diferentes níveis de ensino, não conseguem entender conceitos fundamentais e básicos para processar as informações e produzir conhecimentos. No entanto é importante que o professor estimule o raciocínio crítico dos alunos e o seu próprio, já que ele também tem conhecimento a assimilar vindo dos alunos. Mas o que se vê é que além dos professores não darem tanta relevância ao que precisam ensinar aos alunos, eles, também, se utilizam de uma precária apresentação de conteúdos como “verdades absolutas” não envolvendo nem muito menos inserindo o aluno no contexto da exposição, fazendo com que este não reflita, levando-o a perceber a disciplina como desinteressante. Os professores em sua grande maioria seguem fielmente os livros didáticos não sendo uma proposta didática muito relevante para os alunos que há décadas vem mudando sua forma de pensar.

O aluno de hoje está em meio a tantas tecnologias que torna mais fácil o acesso a informações e dessa forma obtém respostas automáticas não os tornando um aluno reflexivo, com pensamento critico, porém esses níveis de intelectualidade os tornam alunos retrógrados a pensar, a serem críticos e até mesmo desenvolver a sua autoindependência.

Um estudo feito pela Fundação Victor Civita juntamente com estatísticas levantada pelo MEC (Ministério da Educação) mostrou que a quantidade de matrículas no ensino médio caiu de 8,7 milhões para 8,3 milhões na última década, a pesquisa “O que pensam os jovens de baixa renda sobre a escola” feita com 1 mil estudantes de 15 a 19 anos do Ensino médio de São Paulo e Recife descobriu-se a razão que desmotivam os alunos a frequentarem as aulas. O estudo revelou que os jovens não percebem utilidades no conteúdo das aulas com a vivência do dia a dia, as disciplinas mais relevantes na concepção dos alunos foram Português e matemática 78,8% e 77,6% respectivamente, já Geografia, história, Biologia e Física são consideradas descartáveis para 36% dos entrevistados.

É muito importante ver que os adolescentes mudaram e que com a chegada das grandes tecnologias livros, cadernos e canetas foram substituídos por celulares, tablets e entre outros equipamentos com tecnologia os professores de hoje precisa inovar, criar e propor alternativas de ensino, revertendo assim o quadro de evasão nas escolas.

Quando um aluno pondera que a aula de Biologia é decorativa, teórica e cansativa ele não está totalmente errado, faltam aulas com novos métodos, o professor deve diversificar suas aulas com trabalhos práticos, utilizando os diversos meios de comunicação, facilitando o aprendizado do aluno, que se envolveria diretamente com o assunto tratado. Acrescenta-se a importância dos trabalhos em campo, pois são nesses momentos em que as dificuldades na compreensão da teoria poderão ser sanadas, através da investigação dos problemas levantados in loco.

Verificamos também que poucas escolas têm ou se utilizam do laboratório de Ciências, aqui mesmo Taguatinga a escola CEF 14 não tinha sala de aula suficiente para comportar os alunos e o que foi feito para suprir a carência de sala foi transformar o laboratório em sala de aula, o que por um lado acabou com o problema de sala e de alunos, no outro a professora se vê obrigada a trazer os próprios materiais de casa para que a aula ficasse mais expositiva, o que nos faz pensar que a Biologia só seria mais uma matéria sem grande importância como vimos acima na pesquisa, mas pensando nos alunos a matéria em si é uma em que se espera para ver temas fora do comum de grande relevância, trata a vida à humanidade.

Como diz Krasilchik (2005, p.86) “As aulas de laboratório têm um lugar insubstituível no ensino da biologia, pois desempenham funções únicas: permite que os alunos tenham contato direto com os fenômenos, manipulando os materiais e equipamentos e observando os organismos”.

É de fundamental importância essas modificações nas salas de aulas com aulas em campo, com exposições e principalmente a biologia andar lado a lado com o laboratório que seria uma segunda sala de aula mostrando aos alunos o que eles veem nos livros e enfatizando a importância da matéria com a vida no dia a dia deles.

Nesse sentido, se faz necessário iniciar reformas estruturais em nosso ensino, não só em Biologia, mas também em todas as outras disciplinas, uma vez que as dificuldades são para todos. Existem dados do governo que informam que avançamos no processo educacional, porém não como deveríamos. Refletir e traçar estratégias na educação são medidas que devem ser adotadas o quanto antes, pois se busca um ensino melhor e de qualidade.

Metodologia

O termo percepção possui considerável variabilidade de significados por causa das suas diferentes definições em variada áreas do conhecimento. A percepção é a interpretação de estímulos que foram recebidos pelos sentidos e que possibilita identificar certos objetos e acontecimentos. A palavra percepção deriva do latim perceptio, que significa compreensão, faculdade de perceber. A percepção desperta interesse a diversas ciências, pois não se pode começar a entender a percepção humana do mundo se não compreender também algo sobre o mundo.

Nossa proposta foi verificar a percepção dos alunos de uma determinada escola pública, embora

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