A Realidade atual do ensino da Matemática Financeira

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a few concepts, such

as the conception of simple interest and compound interest. This project aims

to advance in this concept of adding content capitalization, amortization, equity

capital, among others, and to give subsidies to insert this content in the

curriculum of mathematics of the high school, showing that itself, in despite to

have a significant importance in the people daily life, can also be an

important source of applications for many mathematics contents, such as

reasons, proportions, rule of three, percentage, functions, progressions and

statistics, among others.

CONTEÚDO 3

Keywords: mathematics;finance;contextual;High School;Calc.

Introdução

É indiscutível, nos dias atuais, a relevância da Matemática Financeira no cotidiano das

pessoas. O fato de vivermos num país capitalista em desenvolvimento e que sofre os

efeitos da globalização da economia tornamessa importância ainda maior.

Com a economia em fase de estabilização e crescimento, aumenta a oferta de crédito e

as pessoas estão se endividando cada vez mais. Torna-se necessário que o cidadão tome

conhecimento, pelo menos um pouco dos mecanismos que regem o sistema financeiro.

Esse trabalho, parte integrante do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná

(PDE), propõe atividades e discussões no âmbito do Ensino Médio, sobre as principais

fórmulas da Matemática Financeira e suas aplicações, como, por exemplo, as que regem as

amortizações de dívidas pelo Sistema Francês. Visando facilitar o entendimento, as

demonstrações são feitas sem muito rigor matemático, com ênfase às demonstrações

mecânicas ou visuais. (Ver referência [11])

Conhecer os conteúdos matemáticos que estão envolvidos nas atividades financeiras tais

como os cálculos dos juros simples e compostos, os descontos, as capitalizações e

amortizações de dívidas é, sem dúvida, uma forma agradável de dar significado a diversos

conteúdos importantes daMatemática do Ensino Fundamental e Médio, tais como: Razões,

Proporções, Porcentagem, Funções, Progressões Aritméticas e Geométricas, entre outros.

A Matemática Financeira fazia parte do currículo dos antigos cursos profissionalizantes da

área de contabilidade. Com a mudança para o atual Ensino Médio ela ficou relegada a um

plano secundário, figurando apenas em algumas instituições como complemento de carga

horária, inserida como conteúdo da parte diversificada.

O que esse trabalho propõe é a sua inserção definitiva na grade curricular do Ensino

Médio, visto que a Matemática Financeira tem uma destacada importância no cotidiano

das pessoas. Não são raras as situações do dia-a-dia em que necessitamos de lançar mão de

algum conhecimento de Matemática Financeira para nos orientarmos na tomada de

1 A REALIDADE ATUAL DO ENSINO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA 4

decisões importantes na nossa vida.

Partindo de alguns conhecimentos básicos adquiridos pelos alunos no ensino

fundamental, tais como as noções de proporcionalidade, juros simples e a noção de

funções, o professor pode, aos poucos, ir reforçando esses conceitos e lançando as bases da

Matemática Financeira, introduzindo os conceitos da capitalização composta, da

equivalência de capitais e dos sistemas de amortização de dívidas.

Para esse propósito, o professor deve fazer um planejamento bastante criterioso das suas

ações tendo em vista as limitações de tempo e a disponibilidade de recursos tecnológicos da

sua escola.

Quando possível, o uso adequado de recursos computacionais pode ajudar a dar mais

agilidade e melhorar a qualidade dos trabalhos desenvolvidos, mas na impossibilidade

desses recursos, uma calculadora simples, usada de forma eficiente, pode ser um bom

instrumento para se trabalhar aMatemática Financeira.

1 A realidade atual do ensino daMatemática Financeira

Sabe-se que, embora esse conteúdo conste do planejamento de muitas escolas, parte

importante dos conceitos não são tratados ou são tratados de modo superficial, pois é dada

uma ênfase maior na chamadaMatemática “geral”.

Sabe-se que o currículo da Matemática em muitas escolas, é elaborado apoiando-se nos

livros didáticos existentes nomercado, sendo que alguns são distribuídos por programas de

livros didáticos governamentais.

Fazendo-se uma análise dos livros didáticos existentes atualmente para o Ensino Médio

no mercado brasileiro, observa-se que a parte dedicada à Matemática Financeira, quando

existente, se resume a umas poucas páginas, onde são tratados os conceitos de juros

simples e compostos.

Considera-se que tópicos da Matemática Financeira, como a amortização e a