UM MELHOR APRENDIZADO. NA BUSCANDO UMA MELHOR QUALIDADE DE VIDA

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Este artigo vai abordar uma questão psicopedagógico no processo de ensino e aprendizagem através da problemática de alguns tipos de fatores de ordem intra e extras escolares, algumas dificuldades de aprendizagem e tratar possíveis dificuldades que ocorrem durante o processo de ensinar e aprender.

Justificativa

O presente artigo vem de uma preocupação no ensinar e aprender melhor para uma melhor qualidade de vida do profissional ou de um grupo esta justificativa vem da necessidade da implantação de um psicopedagogo institucional dentro do DAS e IESP, para melhor auxiliar junto com o gestor este vai procurar acompanhar, diagnosticar, alguns casos de aprendizagem este profissional vai procurar conhecer suas representação psicossocial, visando aprender o que as pessoas pensam e sentem acerca de suas experiências envolvendo perdas, separação, drogas, bulli, insatisfação adaptação a novos ambientais e etc. todas essas observação será de grande utilidade para um melhor acompanhamento. Pois infelizmente as instituições publicas não contam com serviços de um psicopedagogo para auxiliar esses indivíduos em um primeiro momento, podemos analisar superficialmente o problema de aprendizagem como uma dificuldade em absorver informação este serviço caberia a todos dentro da instituição que apresentasse uma certa dificuldade de aprendizagem não se pode perder de vista a presença de distorções inerentes do próprio sistema educacional e as influencias ambientais que funcionam como contexto para as manifestações comportamentais e as peculiaridades do individuo que pode apresentar, no sistema escolar, o sintoma de não aprender ( Linhares, 1998,Marturno,linhares&parreira,1993).

BOSSA, O trabalho do psicopedagogo pode ser preventivo e clinico podemos então falar em diferentes níveis de prevenção no primeiro. O psicopedagogo atua nos processos educativos com objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem.

Pichon-Riviere (1995) defende que o aprendizado social, considerando o homem um ser que as necessidades são satisfeitas socialmente. Assim, o aprendizado depende das relações estabelecidas entre outro ambiente. Para aprender, é necessário trabalhar em grupo e como ele caracterizou o grupo sendo como um grupo de pessoas restrito de pessoas que limitado pelo tempo e espaço constantes e articulada por sua mútua representação interna é proposto, explícita ou implicitamente, uma tarefa que o seu objetivo é interagir através de mecanismos complexos e tendo alocação de papeis o que é uma definição, mas a tentativa de conceituar a essência de um processo, os princípios que reagem a sua emergência e desenvolvimento.

. A passagem do “eu para nós”

. Uma passagem da afiliação para a pertencem

Tornar explicito o implícito – medos, vínculos internos. Para o autor a aprendizagem deve transformar o homem, e tal proposta de transformação se da no aqui e agora, pois nela este inserido o passado, o presente e o futuro. Assim, o grupo real e o contexto do aprender.

A instituição não pode se isentar de sua responsabilidade. Cabe o psicopedagogo junto com o gestor, analisar os fatores que favorecem ou prejudicam a aprendizagem e colaborar no desenvolvimento de projetos que buscam mudanças naquilo que não esta dando certo e junto com o setor de recursos humanos poderem encaminhar para o atendimento psicopedagogo e psicológicos com ou sem causa aparente, nesse caso, a autoestima poderá ser ameaçada. (vercelli, 2007) Para que isso não ocorra à instituição precisa confirmar no psicopedagogo e estar aberta a mudanças caso sejam necessárias. E essa relação de troca mutua de conhecimentos que poderá favorecer o processo de aprendizagem de muitos aprendentes.

As considerações finais o trabalho psicológico preventivo no trabalho do psicopedagogo preventivo tem como objetivo abordar os elementos que envolvem a aprendizagem de maneira que os vínculos estabelecidos sejam sempre bons. Se a relação dialética. Sujeito\objeto for construída de forma positiva, o processo ensino e aprendizagem que ocorrera de maneira saudável e prazerosa para uma melhor qualidade de vida na instituição tem sua meta na proporção do aprendizado das pessoas , por isso e da equipe pedagógica deve fazer um planejamento e seguir de acordo com a realidade da instituição. O psicopedagogo reelabore o planejamento a elaboração e o planejamento de todo o material colhido para trabalhar com o psicopedagogo vai fazer a analise para um melhor diagnostico e possa fazer uma melhor reflexão do porquê de algumas pessoas que não aprendem. Além disso, devem-se buscar maneira diferenciada para abordar algumas dificuldades de aprendizagem e todas as situações pedagógicas devem ser adaptadas, contextualizadas pelo psicopedagogo.

Referências

BOSSA, Nádia Aparecida. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

Revista científica eletrônica de ciências sociais aplicadas da Eduvale. Publicação cientifica da faculdade de ciências aplicadas do vale de são Lourenço-já cara/met. ano iv. Número 06, novembro de 2011-periodicidade semestre-issn 1806-6283 acesso a internet em 21/09/2015.

São Paulo: Artmed, 2000. Dificuldade de aprendizagem

RIVIERE, Pichon, (1995)

www.uss.br/.../005-qualidade