Tcc paula

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Keywords: Education. Disorders and learning disabilities. Knowledge.

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SUMÁRIO

- INTRODUÇÃO

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- Apresentação do tema

08

- Questões norteadoras

09

- Objetivos

10

- Justificativa

10

- Procedimentos Metodológicos

11

- MOTIVAÇÃO PARA A LEITURA E ESCRITA

13

- FUNDAMENTANDO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

15

- FUNDAMENTANDO OS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

17

Referências

20

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1. INTRODUÇÃO

O processo de ensino tem se demonstrado difícil onde tem se notado o crescimento no numero de alunos que apresentam distúrbios e dificuldades de aprendizagem, favorecendo a evasão escolar, reprovação e repetência, tais dificuldades ocasionam também falta de autoestima, desinteresse e depressão. É fundamental o papel do professor, pois na maioria das vezes essas dificuldades ou distúrbios são observados em crianças com idade pré-escolar e escolar. Portanto para o profissional de educação conhecer dificuldades e distúrbios de aprendizagem contribui para auxiliar a criança e a família nesta descoberta, possibilitando o diagnóstico e o tratamento, bem como oferecer a criança novas técnicas e metodologias de ensino diferenciadas, buscando recursos diversos para que seja promovida a aprendizagem aos alunos que apresentem distúrbios e dificuldades de aprendizagem.

1.1. Apresentação do tema

Os problemas de aprendizagem são um obstáculo para o desenvolvimento normal da criança. O processo de aprendizagem tem sido considerado problemático, onde a responsabilidade tem sido do educador, do educando e da família.

As possibilidades de aprender referem-se às condições físicas e psíquicas da criança, e, nesse sentido, nossa prática nos permite afirmar que um reduzido número de crianças não dispõe do equipamento neurofisiológico básico necessário a uma boa aprendizagem (BOSSA, 2000, p. 17).

Segundo a autora, as formas do aprender tem uma particularidade específica de cada ser humano, da história de cada sujeito e das relações que o mesmo estabelece com o conhecimento ao longo da vida. A aprendizagem não é um processo individualizado, depende de um processo coletivo por parte de quem aprende e quem ensina.

As maiorias dos profissionais de educação identificam as dificuldades de aprendizagem, no entanto nem sempre identificam quando tais dificuldades passam a ser distúrbios de aprendizagem.

Para tanto é necessário que o profissional de educação conheça acerca das dificuldades e distúrbios de aprendizagem para que as identifiquem e que sejam diagnosticadas de maneira adequada.

Segundo Ciasca (2004) aprendizagem:

É uma atividade individual que se desenvolve dentro de um sistema único e contínuo, operando sobre todos os dados recebidos e tornando-os revestidos de significado. Este ato não é limitado à intenção ou ao esforço para reter itens ou habilidades deliberadamente repetidas de momento a momento, mas se amplia na qualidade do aprendido, no grau de abstração e com o transcorrer da idade. (CIASCA, 2004, p.19-31).

Considerando tal afirmação a escola deve ser inclusiva, para que cada aluno desenvolva-se unicamente, caracterizando heterogeneidade, transformando a visão de educação no contexto de competências e habilidades para ensinar e aprender.

Torna-se comum a utilização de termos como dificuldades e distúrbios, no entanto as expressões não devem servir de abismo para o desenvolvimento, visto que dependendo da postura do profissional tais classificações podem ser impedidas de serem sanadas.

As dificuldades de aprendizagem podem ser superadas com auxilio do professor, observa-se que em muitas das vezes o aluno não desenvolveu-se inicialmente, onde trabalhou-se com mais freqüência o lúdico, a socialização, dentre outros.

Os distúrbios de aprendizagem são caracterizam-se como uma modificação dos padrões de aquisição, acrescentados de uma disfunção do sistema nervoso central, relacionada a uma falha no processo de aquisição ou desenvolvimento do processo de aprendizagem.

Os distúrbios de aprendizagem analisados na prática são diagnosticados por uma equipe especializada, visto ser mais complexo que as dificuldades. Eles estão ligados à dificuldades que foram identificadas inicialmente, encaminhados a profissionais responsáveis em tratá-los visando reduzir situações de conflito no processo de aprendizagem.

Tais distúrbios podem ter inúmeras causas, desde aspectos orgânicos, sociais, estendendo-se a vida escolar da criança, sendo neutralizado por atitudes que facilitem a aprendizagem, proporcionando o desenvolvimento do aluno.

Ao analisarmos as dificuldades de aprendizagem como o início de um diagnóstico de possível distúrbio, diferenciando que tais nomenclaturas são descritas e devem ter tratamento específico.

Portanto a distorção entre essas nomenclaturas influenciam o desenvolvimento do educando, torna-se imprescindível a avaliação do professor para que o aluno consiga através das orientações do profissional de educação transpor as barreiras que impedem a aprendizagem.

O Trabalho de Conclusão de Curso terá como tema e foco de estudo: Qual a importância do entendimento das diferenças entre dificuldades e distúrbios de aprendizagem visando promover a aprendizagem?

1.2. Questões