O Currículo Escolar

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Palavras-chave: Planejamento. Escola. Cultura.

1 INTRODUÇÃO

Conforme Barbosa (2013), a palavra currículo vem do latim currere, que significa planejamento, caminho a ser seguido, um guia. É o planejamento a ser seguido pelos profissionais da escola, para obter o resultado positivo no seu projeto pedagógico.

A inserção do currículo aconteceu no Brasil no ano de 1982, através do movimento Escola Nova, teve a função de determinar um conjunto de disciplinas a serem ensinadas pelas escolas na Antiguidade Clássica. O objetivo do currículo é orientar o caminho que o educador deve seguir para atingir seus objetivos.

O currículo orienta claramente aos educadores como ensinar, o que ensinar, em que momento, e a forma de avaliar para verificar se os mesmos apresentam o conhecimento sobre os assuntos de acordo com o currículo e planejamento da escola.

Para a formação correta do currículo deve-se ter conhecimento sobre suas teorias, para que possa adequá-lo de acordo com a necessidade e conter itens para sua formação.

2 PAPEL DA ESCOLA, TEORIA E OBJETIVOS DO CURRÍCULO

O currículo escolar, é o planejamento a ser seguido pelos educadores em suas aulas. Currículo significa corrida, caminhada, trazendo em si, a ideia d continuidade e frequência. O currículo não se baseia á conteúdos de um só assunto, mais ao programa total de uma escola.

O currículo não substitui o professor, mais sim é um essencial instrumento a seu serviço. O professor dirigi o processo de ensino aprendizagem, inclusive modificando o próprio currículo de acordo com os interesses e as características culturais dos educandos.

Segundo Barbosa (2013, p.14):

O currículo escolar, na maioria das vezes, ainda é linearmente distribuída por disciplinas separando em caixas de conhecimento, aquilo que o aluno deve saber de forma fragmentada, ou seja, um currículo prescrito, normativo e regulador.

O currículo deve ser um processo educativo, onde o educador deve seguir e atingir suas metas no seu projeto pedagógico. O currículo é flexível, pois tem a influencia da cultura da sociedade. Este não é um artefato pronto e acabado, e sim uma pratica motivada pelo dialogo entre professores, alunos e família. É algo a ser construído no dia-a-dia da escola. Pois a escola tem o papel fundamental para formar cidadãos críticos, ajudando os educandos a formar suas identidades. Para ingressar na sociedade sendo um cidadão do bem, correto e crítico.

Conforme Candau (2000, p.15):

Um espaço de busca, construção, dialogo e confronto, prazer, desafio, descoberta de diferentes possibilidades de expressão e linguagem, aventura, organização cidadã, afirmação de dimensão ética e política de todo o processo educativo.

O currículo é vivo, sempre se adaptando, e não levando a risca como está na listagem, e sim o professor se adequando a realidade, a sociedade em qual os alunos estão inseridos. O professor e a peça principal da escola e fundamental no processo pedagógico, o currículo. O professor não deve ficar preso á conceitos, e nem a ideias prontas que este tem acesso, ele sempre deve estar em busca de novos conhecimentos, novas fontes para complementar o seu projeto de ensino.

Qual o perfil de cidadão a escola quer formar? Que educação a escola quer construir?

Segundo DIAS E OUTRAS (2004, p. 230):

O que inaugura está pratica pedagógica como inovadora, é o fato de aceitarmos o desafio de desinstalação, de desfazer as certezas, conviver com o provisório regeneficar determinadas opções, aceitar riscos inerentes a todas mudança. [...] É sempre que é o que desejamos é recriar, reinventar o trabalho pedagógico e assim obter uma melhor sintonia entre esse trabalho, o mundo e nossos alunos [...] Estamos lidando com uma proposta nova e, por isso, é importante estarmos o tempo todo retomando o que nos orienta.

A escola é inovação. É obter educadores afim de buscar sempre mais conhecimento para sempre melhor transparecer á seus alunos suas explicações, criando métodos novos de ensino, para que as aulas e resultados sejam obtidos com sucesso. Que a explicação do professor tenha os mesmos resultados que no currículo consiste.

Currículo é isso, ter o planejamento, acrescentar, reajustar, conforme a necessidade dos alunos.

Do ponto de vista do currículo, o conteúdo das disciplinas nas escolas guarda relação com os domínios da cultura, as áreas do conhecimento, as ciências de referência, e sua organização deve refletir a organização das ciências em sua história, em sua lógica e no seu método, sem perder de vista a finalidade de ensino aprendizagem, ou seja, a dimensão didática do processo pedagógico. (SAVANI, 2003, p.13 - 14).

O currículo é o guia, deve ter basicamente a ideia de que a escola deve ensinar aos seus alunos, em que período, de determinada forma, e principalmente efetuada a avaliação que é consequência de todo o processo de atuação do currículo.

Há várias teorias apresentadas no