Ludicidade na educação infantil

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PALABRAS CLAVE: Juegos, alegría, Educación Infantil, el aprendizaje.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .......................................................................................................................10

CAP I

1. A HISTORIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL................................................11

1.1 A HISTORIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL NO SÉCULO XX................12

1.2 O AVANÇO DA EDUCAÇÃO INFANTIL......................................................................15

1.3 LÚDICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL .........................................................................18

CAP II

2. O DESENVOLVIMENTO DO LÚDICO NO DECORRER DO TEMPO..........................22

2.1 O JOGO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ...........................................................23

2.2 BRINQUEDO, BRINCADEIRA E JOGO ........................................................................25

CAP III

3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .........................................................................28

3.1 DISCUSSÃO E ANALISE DOS DADOS.........................................................................28

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................32

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................33

ANEXOS................................,.................................................................................................34

INTRODUÇÃO

Este trabalho acadêmico tem como conteúdo a importância do lúdico na Educação Infantil, foi elaborado com o objetivo de apresentar os resultados de uma educação, mas precisa, ressaltando a realidade pedagógica de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Nova Mamoré no Distrito de Nova Dimensão. O tema foi escolhido por acreditar-se que na infância o brincar é intrínseco à constituição do ser criança. Através do brincar os pequenos são capazes de criar e vencer seus próprios limites e construir suas próprias aprendizagens. Os jogos e brincadeiras auxiliam a criança no processo de pensar, imaginar, criar e se relacionar com os demais. Com tudo é possível dizer que o lúdico é usado como uma ferramenta pedagógica que os professores podem utilizar em sala de aula como técnicas metodológicas na aprendizagem, através da ludicidade os alunos terão uma maneira de aprender de forma mais prazerosa, concreta e, consequentemente, mais significativa, onde alcançaram um objetivo em uma educação de qualidade. Desse modo, utilizou-se uma pesquisa de campo com característica qualitativo, bem como uma pesquisa bibliográfica, tendo como objetivo analisar o uso de técnicas lúdicas no processo de ensino-aprendizagem na Educação Infantil na prática pedagógica do professor. Desse modo, ao investigar as informações contidas nesses estudos pode- se concluir a importância de mencionar que os jogos e brincadeiras na sala de aula podem ser considerados como atividades que desperta o interesse e aprender do aluno, garantido a interação e construção do conhecimento da realidade vivenciada pelas crianças e de constituição do sujeito-criança como sujeito produtor da história. O trabalho tem o objetivo de estudar e investigar sobre este tema é importante para mostrar que o lúdico é um método que contribui para que a criança se desenvolva, pois, é através do brincar que a criança descobre, inventa, ensina regras, experimenta, relaxa e desenvolve habilidades tornando o ensino mais prazeroso. Dessa forma, este trabalho mostra-se como importante, pois, com a realização do mesmo espera-se que possa estimular outras curiosidades, novos estudos, construção de conhecimentos sobre a utilização do lúdico na Educação Infantil no processo educativo de forma harmônica, dinâmica e flexível, visando à promoção de um ambiente favorável à qualidade da aprendizagem, bem como, à formação plena dos alunos, enquanto sujeitos críticos e ativos no meio social do qual fazem parte.

CAPITULO I

- A História da Educação Infantil no Brasil

A Educação Infantil é vista de varias formas e de amplo sentido, pois reúne todas as modalidades educativas vividas pelas crianças pequenas na família e na comunidade, antes mesmo de atingirem a idade da escolaridade obrigatória. Diz respeito tanto à educação familiar e a convivência comunitária, como a educação recebida em instituições específicas.

A Educação Infantil vem ao longo da história da educação no Brasil passando por diferentes mudanças e exigências, isto incluindo o que se espera de um educador e o papel do professor frente à formação da criança. Essa expectativa foi se transformando ao longo dos anos, como se pode verificar ao analisar o processo histórico da Educação Infantil.

Atualmente verifica-se uma grande preocupação com a qualidade da Educação Infantil, o foco é o desenvolvimento da criança sob todos os aspectos - corporal intelectual e afetivo e o preparo para a escola elementar, para isso entende-se como fator elementar a formação do profissional para promover essa qualidade. As opiniões educar e cuidar, relacionados com a formação do profissional da Educação Infantil, foram objetos de estudo para realização desse trabalho que partiu da análise da história da Educação Infantil e levou em reverência as diferentes formações de professores, que são graduados em licenciaturas e trabalham com crianças de zero a seis anos. A metodologia adotada foi a análise bibliográfica e observações realizadas com crianças de zero a seis anos em escola da rede particular em Uberlândia. As idades das crianças, a carga horária e a formação dos professores que ingressam na Educação Infantil variam muito de país para país e até mesmo internamente, porém é evidente que as crianças que se beneficiam de um atendimento educacional de qualidade