LITERATURAINFANTO JUVENIL

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A obra de Monteiro Lobato é uma das mais aclamadas, se não a mais, pelo público infanto-juvenil e pela crítica. A série de livros começou a ser produzida a partir de 1920 e tem entre seus principais personagens Narizinho, Pedrinho, Emília, Dona Benta, Tia Nastácia e outros.

- Leia o texto complementar “Trajetória da Literatura Infantil: da Origem Histórica e do Conceito Mercadológico ao Caráter Pedagógico na Atualidade”, e responda:

- Qual a concepção de criança evidenciada no texto?

R: É a concepção de uma faixa etária diferenciada, com interesses próprios e necessitando de uma formação específica, só acontece em meio a idade, moderna. Esta mudança se deveu a outro acontecimento da época: a emergência de uma nova noção de família, centrada não mais a amplas relações de parentescos, mas num núcleo unicelular, preocupado em manter sua privacidade e estimular o afeto entre seus membros.

- Qual é a relação entre o mercado e a literatura infantil observada pelos autores do texto?

R: Por meio das leituras realizadas acercas das questões que envolvem a literatura infantil e a crise que permeia esse campo literário, percebe-se que o ensino, bem como a produção da literatura infantil são observados como parte da sistemática mercadológica venda e consumo, pois é produzida para ser veiculada a um projeto político ligado a educação e, conseqüentemente, á escola. Com isso, as obras produzidas perdem o seu valor estético de observação do mundo, de plasmar as idéias do cotidiano e de transformar o ser no seu intimo, e nascem “marcadas “ por um destino outro que não o gosto e a arte.

- Como o pedagogo (levando em consideração todas as possibilidades de atuação deste profissional) pode auxiliar no processo de formação de leitores?

R: O professor deve ser um parceiro na aprendizagem de seus alunos. É fundamental que o professor crie um ambiente que facilite situações de diálogo e participação no qual seja possível que os alunos se sintam seguros, sem medo de errar.

Outro fator o qual se acredita ser fundamental para um melhor desempenho do aluno é o afeto, pois se sentindo seguro e valorizado o aluno não terá medo de errar, testando suas hipóteses certamente poderá avançar no processo de construção do conhecimento.

☞ Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais ou internet. Além disso, assista aos vídeos, quando houver indicações.

1. O que podemos destacar sobre a Literatura Infantil no Brasil quanto à época e como surgiu? Cite alguns escritores que produziram literatura para crianças, antes de Monteiro Lobato.

2. Pesquise em outros sites sobre Charles Perrault. Em seguida, escolha um de seus contos listados em http://baudashistoriasepoemas.blogspot.com/2010/04/charles-perrault.html, leia-o e elabore três questões de interpretação de texto. Se necessário, revise a teoria sobre a diferença entre compreensão e interpretação.

3. Ao estudarmos Literatura Infantil, não podemos deixar de conhecer a vida e a obra dos Irmãos Grimm. Acesse o link abaixo e, em seguida, elabore um resumo com as principais características da obra deles.

https://www.youtube.com/watch?v=1lLue7Obokg

4. Assista ao filme Branca de Neve e o Caçador e escreva um resumo (aproximadamente 10 linhas) da história assistida, observando a intertextualidade construída com o conto de fadas Branca de Neve. Descreva os personagens, os fatos, o conflito, as semelhanças e diferenças, entre outros aspectos.

UNIDADE 2

POESIA - DESCONSTRUÇÃO DO OLHAR

VER O MUNDO COM OUTROS OLHOS

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. Assista ao vídeo sobre poesia, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=L-22MIGvH_Y e defina poesia, com suas palavras

R: Uma das sete artes tradicionais, com linguagem utilizada com fins estéticos ou críticos, composição em versos.

- Pautando-se na leitura do Anexo 1 deste material, que apresenta alguns aspectos de análise do poema Auto-Apresentação, de Elias José, leia o poema a seguir de Vinícius de Morais, faça uma análise quanto ao conteúdo e à sonoridade do poema e responda às questões:

[pic 5]

https://4.bp.blogspot.com/-wx6pClh3QmA/T9eZyEEhA5I/AAAAAAAADr4/VzSnPkqnvmk/s640/P.jpg

- Sobre a estrutura do poema, responda: há rimas? Marque-as no texto. Quantos são os versos? Quantas são as estrofes?

R: Sim há rimas, 20 versos e duas estrofes.

Rimas primeira estrofe: pata acolá/ver o que é que há.

Segunda estrofe: Caneco/marreco

Cavalo/galo

Jenipapo/papo

Poço/moço

Tigela/panela

b)O poema despertou alguma sensação (visão, olfato, paladar, audição, tato)? Explique.

R: Sim, de visão porque o pato esta vindo, de paladar porque foi pra panela, de audição porque estamos escutando o poema.

3.Para Bordini (1986), o poema é a forma literária por excelência em que a linguagem se sobressai pela organização dos elementos linguísticos, para provocar um efeito estético ou poético, sem compromisso de representar fielmente o real, mas que, por meio da poesia, o real/mundo possa ser repensado, a visão de mundo se desautomatize. A partir desta afirmação e da leitura do poema “Ou isto ou aquilo”, de Cecília Meireles, que consta no início da unidade 2, elabore três atividades que poderiam ser trabalhadas com alunos de 1º ano do Ensino Fundamental. Lembre-se de realizar um trabalho em que a literatura não tenha cunho utilitário-pedagógico.

Atividade 1:

- No pátio da escola esconder alguns objetos ou desenhos como: sol, luva, doce, caderno e caneta.

Depois em uma