Gestão escolar

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Para atingir os percentuais estabelecidos, estão entre as estratégias avaliações docentes (estratégias 13.1, 13.3 e 13.4) incentivo a pesquisa institucionalizada articulada a propagandas de pós-graduação (13.5) e adoção do ENEM em substituição do ENADE ao final do primeiro ano do curso (13.6).

Para atingir essa meta um diretor de faculdade/ universidade deve elaborar uma gestão participativa com a equipe da instituição, utilizando as diferentes visões para alcançar um senso comum, através de estratégias como:

Parcerias com professores que já possuem doutorado e mestrado para ministrar palestras com fórum de debates para dar um início a uma formação reflexiva.

Proporcionar bolsas de estudo, oferecendo para professores que tem um bom desempenho, um auxílio como bolsas para financiar seu doutorado.

Convênios com o governo, ou órgãos institucionais para facilitar o ingresso dos professores ao doutorado e mestrado.

Programas “extra-sala” onde os professores que tenham projetos para ingresso ao mestrado ou doutorado possam executar seus projetos, usando a própria faculdade como campo de pesquisa.

Diálogos entre instituições e faculdades que possuam o curso, para estabelecer parcerias, abertura de novas ideias, projetos de aperfeiçoamento, fazendo com que essa troca estimule e viabilize caminhos.

Um dos passos mais importantes para garantir um Ensino Superior de qualidade, é ter um bom quadro de profissionais dando aulas. Aumentar a quantidade de mestres e doutores dando aulas nas universidades e faculdades brasileiras, inclusive no setor privado é um grande desafio para a garantia de um melhor aprendizado para os alunos.

A meta 13 no PNE, ainda aponta a tarefa de expandir o acesso ao ensino superior pela população brasileira, para o aumento dos anos de estudos da população e para o estímulo da produção de conhecimento.

O ensino superior deve abrir novos horizontes e as universidades, faculdades não podem ficar alheias, algumas instituições brasileiras estão se propondo a oferecer um ensino superior baseado em outro modelo, buscando fronteiras do conhecimento mais do que manter caixinhas separadas de cada saber, e estão realizando pesquisas acadêmicas mais inovadoras, o que deve ser tendência no ensino superior, como a Universidade Federal do ABC (UFABC) por exemplo, visando reforma do Ensino Superior, que é uma proposta dentro de um paradigma interdisciplinar, e também como na instituição privada Uniamérica em Foz do Iguaçú (PR) que vem abolindo as disciplinas as aulas expositivas dando espaço aos projetos a norteadores diferenciados.

Apesar do país estar próximo de atingir a meta, ainda existem desafios na área, entre eles garantir um quadro de professores qualificados, principalmente em instituições privadas. O investimento na formação dos professores é considerado um avanço pelos especialistas, para eles de fato a qualidade de ensino oferecidos aos estudantes só melhora a partir do momento que os professores são capacitados.

Nessa meta um item que promete novos debates no Congresso, O MEC propõe a substituição do Exame Nacional de desempenho dos estudantes (ENADE) aplicado aos calouros, pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), como a avaliação do ensino médio é voluntário não há definições sobre como será essa substituição.

Conclusão

Referências:

portal.inep.gov.br acesso em 29/02/16

www.todospelaeducacao.org.br acesso em 29/02/16

educacaointegral.org.br acesso em 01/03/2016

www.observatoriodopne.org.br acesso em 01/03/16

Educação Escolar –Políticas, Estruturas e Organização- Capítulo II páginas 181, 185.

José Carlos Libâneo

João Ferreira de Oliveira

Merza Seabra Toschi

Editora Cortez