EDUCAÇÃO AMBIENTAL – AÇÃO EDUCATIVA PARA A SUSTENTABILIDADE

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Desenvolvimento

As ações educativas integram todo o processo de conhecimento com vistas a estabelecer na situação concreta local a sustentabilidade em seus vários aspectos, reconhecendo as capacidades, os potenciais, os conhecimentos e o domínio do saber que a população já possui sobre sua realidade e sua pratica social.

Desta forma as ações da Educação Ambiental promovem a construção de um modo de viver que possibilita o maior bem estar coletivo, maior autonomia dos atores sociais envolvidos, um controle maior da comunidade sobre os recursos e processos de promoção de seu próprio desenvolvimento, propiciando a tomada de decisões conscientes por parte da população.

A humanidade é parte de um vasto universo em evolução. A Terra, nosso lar, está viva com uma comunidade de vida única. As forças da natureza fazem da existência uma aventura exigente e incerta, mas a Terra providenciou as condições essenciais para a evolução da vida. A capacidade de recuperação da comunidade da vida e o bem-estar da humanidade dependem da preservação de uma biosfera saudável com todos os sistemas ecológicos, uma rica variedade de plantas e animais, solos férteis, águas limpas e ar puro.

É no ambiente que se materializam as relações que os homens mantêm entre si e a natureza. Por isso, a característica fundamental da educação ambiental está no objeto de estudo – o meio ambiente, considerando-se seus aspectos físicos, químicos e biológicos, incorporando também, toda uma rede de relações socioeconômicas, culturais, políticas, ecológicas, éticas e estéticas.

O meio ambiente é sempre suporte de todos os modelos de desenvolvimento estabelecidos ao longo do processo de ocupação humana dos espaços, provocando impactos e uma crescente degradação do planeta, e consequentemente, uma considerável perda da qualidade de vida pelas populações. O ambiente construído, resultante desse processo ocupacional requer ações que promovam a reversão da atual tendência pela implantação de modelos de desenvolvimento sustentável.

O objetivo não deve ser o de adequar o comportamento das(os) educandas(os) a um padrão pre-existente, definido externamente como sendo ambiental ou politicamente superior. O conteúdo das mudanças de procedimento, atitude, comportamento, opção política, escolhas na condição de consumidor ou produtor, deve ser definido com ou pelas(os) educandas(os), imersos em seu contexto cultural, político e ambiental.(MMA, 2005)

Para os coletivos educadores ambientais em formação é importante entrar em contato com as redes de educação ambiental atuantes no Brasil. “A Rede Brasileira de Educação Ambiental – REBEA – por exemplo, articula redes estaduais e temáticas, de forma a criar uma grande malha nacional de educadores ambientais.” (MMA, 2005)

A agenda 21 é um planejamento estratégico voltado para a construção do desenvolvimento sustentável. Não se trata apenas de um plano de caráter ambiental. Caracteriza-se como um processo contínuo, em que a comunidade identifica suas potencialidades, recursos e fragilidades, traçando metas de curto, médio e longo prazos. Em torno dessas metas se mobilizara de maneira permanente, da mesma forma como individualmente nos mobilizamos em torno de uma agenda de compromissos pessoais.

As pessoas que compõem esses coletivos compartilham suas observações, visões e interpretações e dessa forma planejam, implementam e avaliam processos de formação de educadoras(es) ambientais. Guiam-se pelo procedimento democrático e participativo de diagnosticar e interpretar a realidade, sonhar sua transformação, planejar intervenções educacionais, implementá-las e avaliá-las.

Assim como uma agenda serve para organizar nossas tarefas cotidianas, a Agenda 21 Local foi idealizada para apontar compromissos e prioridades assumidos pelo poder público e pela sociedade em ações que combinem desenvolvimento econômico, proteção do meio ambiente e justiça social. A agenda 21 Local deve indicar, para cada proposta, as bases para a ação, os seus objetivos, as atividades previstas e os meios para implementá-las. A cada realização, as metas podem ser revisadas e aperfeiçoadas, tendo em vista que se trata de um processo dinâmico e permanente.

A Agenda 21 Local é um desmembramento da Agenda 21 Global, um amplo conjunto de compromissos a ser realizado no presente século e voltado a estabelecer uma estratégia de sobrevivência para toda a humanidade. Esse documento foi assinado em 1992 por 179 países durante a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio ambiente e o desenvolvimento, mais conhecida como Rio 92. Idealizada como um plano de ação para o século que se inicia, a agenda 21 reconhece formalmente a necessidade de mobilizar atores nos diferentes níveis global, regional e local para a promoção do uso sustentável dos recursos naturais e a adoção do desenvolvimento voltado para a sustentabilidade.

Boa parte do processo dependerá da maturidade do grupo de parceiros para superar prováveis obstáculos que limitam o inicio e dificultam o desenrolar de todo o processo. A forma conservadora no agir, a repetição de hábitos e costumes, muitas vezes impedem novas idéias e propostas pró-ativas de organização da sociedade, baseadas no cuidado com o homem, sua cultura e seu ambiente – construído e natural.

Assim, a condição para uma sociedade, um grupo social ou um individuo avaliarem se determinada prática, em determinado momento é sustentável ou não (e consequentemente sobre a conveniência de adotá-la), dependerá, fundamentalmente, do caráter que ela irá assumir no futuro. Portanto, há um vínculo indissolúvel entre as ações do presente e as do futuro. E como estas ações são realizadas para a satisfação de necessidades humanas presentes e futuras, fica o problema, ainda de se lidar no presente com algo (necessidades) cuja veracidade estará explícita em outro tempo.

Conclusão

A mudança em direção ao desenvolvimento sustentável é um processo lento que requer compromisso coletivo, além de acompanhamento, avaliação e reflexão constantes. No exercício cotidiano de novas competências, habilidades e atitudes, os processos de educação ambiental são fundamentais.

Os objetivos, as metas da educação ambiental e os enfoques de ensino constituem um todo. Nesse entrelaçamento de componentes,