A Tecnologia de Informação e Comunicação no Ensino e Aprendizagem de Alunos do Ensino Fundamental

...

6.2. Objetivos Específicos

a) Analisar como os profissionais da educação vêem esse novo processo de mudanças no ensino de língua portuguesa.

b) Verificar quais são as dificuldades encontradas por professores e alunos em trabalhar a temática proposta.

c) Caracterizar os elementos a serem trabalhados no “Google Docs” como ferramentas de leitura, compreensão e produção textual.

d) Descrever os procedimentos a serem realizados para utilizar as ferramentas desse gênero bem como sua usabilidade.

e) Identificar quais recursos podem auxiliar alunos e professores no ensino e aprendizagem do português a partir das tecnologias digitais.

7. Justificativa

O projeto de pesquisa apresentado se justifica pelo fato das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC estarem ligadas à nova era de ensino através de meios digitais como a internet, as redes sociais, ferramentas digitais e os meios de comunicação em geral. Como é um tema amplamente discutido entre educadores, pesquisadores e alunos, faz-se necessário pensar no ensino e de que maneira transmitir o conhecimento utilizando as tecnologias de informação e comunicação de modo a garantir a eficácia adequada, a adaptação e a forma consciente de repassar esse novo método de ensino e aprendizagem do educador para o aluno.

Portanto, para trabalhar a temática aqui proposta, de algo inovador e que irá acrescentar um conhecimento ainda não habitual, o professor como facilitador do conhecimento, tem o dever de instruir seu aluno nas suas tarefas que necessariamente serão utilizadas as ferramentas digitais do “Google Docs”, neste caso, o uso do “Google Docs” irá contribuir na elaboração de atividades via internet passadas pelo professor através de um banco de dados que ele deverá criar onde cada aluno terá acesso (cadastro) e poderá editar e produzir suas atividades de forma online dentro do laboratório de sua escola ou de qualquer lugar que esteja via internet. Isso irá facilitar sua interação com outros alunos e com o próprio professor mediante a elaboração de suas atividades, de modo que ele será instruído para realiza-las obedecendo a prazos e regras estipuladas por seu professor.

Atualmente, o “Google Docs” é uma ferramenta bastante utilizada por estudantes, por acadêmicos e usuários em geral, pois ele é um pacote de aplicativos que lhe permite produzir textos, elaborar planilhas, formulários, apresentações de slides, documentos, editor de fotos, entre outros. E tudo isso é feito de forma muito interativa, pois ele permite aos usuários criar e editar documentos online ao mesmo tempo colaborando em tempo real (modo simultâneo) com outros usuários. Ele trabalha com aproximadamente 15 formatos de editores que proporcionam a quem está utilizando-o ter em suas mãos uma variedade de programas para realizar seus trabalhos, salvá-los e compartilhá-los com vários usuários, além de ter um armazenamento de dados de até um gigabyte de memória. Os editores são estes: Microsoft Word (. DOC e. DOCX), Microsoft Excel (. XLS e. XLSX), Microsoft PowerPoint (. PPT e PPTX.), Open Document Format (. ODT e. ODS), Adobe Portable Document Format (. PDF), Páginas Apple (. PÁGINAS), Adobe Illustrator (. AI), Adobe Photoshop (. PSD), Tagged Image File Format (. TIFF), Autodesk AutoCAD (. DXF), Scalable Vector Graphics (. SVG), Postscript (. EPS.PS), True type (. TTF), XML Paper Specification (. XPS), Arquivos (. ZIP e. RAR).

Além disso, é importante ressaltar que o gênero não apenas irá proporcionar a interatividade de alunos e professores com a tecnologia digital em questão e o novo método de ensino, mas também uma nova visão de como trabalhar textos de qualquer natureza através dos recursos que o “Google Docs” pode lhes oferecer.

O projeto apresenta uma reflexão sobre o gênero “Google Docs” como uma ferramenta em prol de alunos e professores, como um recurso, uma válvula de escape e uma possível estratégia pedagógica de ensino, visando refletir as possibilidades do seu uso nas práticas de ensino de língua portuguesa dentro e fora da sala de aula.

“Enfatiza a necessidade no Brasil de estudos do tema sob a perspectiva da antropologia e de maior investimento em pesquisas sobre as práticas de letramento presentes e desenvolvidas na escola e suas relações com as práticas fora da escola” (CARVALHO & MARINHO, 2009, P. 68 - 100).

O projeto de pesquisa, de um modo geral, é relevante para entendermos que existem novas formas de se trabalhar a língua portuguesa em um contexto educacional diferente do tradicional e que para isso utilizaremos a tecnologia da informação e comunicação como base de uma nova forma de ensino. No entanto, para que isso dê certo, adotaremos o gênero “Google Docs”, especificamente, por acreditar que é uma ferramenta que pode trazer uma nova visão de letramento a partir de seu alcance através da internet, de sua expressividade, de sua facilidade de proporcionar interação entre o meio digital e o aluno usuário das novas tecnologias.

Algumas pesquisas feitas recentemente por revistas especializadas nessa área demonstraram que o uso do “Google Docs” como recurso didático ainda precisa de estudos aprofundados e que seus resultados quanto à sua utilização no ambiente escolar não são satisfatórios devido à falta de projetos que atendam a essa perspectiva e que vise um melhor desempenho dos alunos, integrando as práticas habituais de ensino que já conhecemos às novas práticas oferecidas pelas tecnologias digitais, em específico o “Google Docs” que nesse contexto se torna o marco principal de partida.

“As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes nas atividades sociais de jovens e adultos. Aparelhos eletrônicos como celular, notebook, tablet, entre outros, fazem parte da vida de muitos estudantes que levam esses aparelhos para todos os lugares, inclusive, para a escola. Nesse contexto, sabe-se que as aulas tradicionais estão ficando menos atrativas e perdendo espaço para as diversas possibilidades que as tecnologias digitais podem oferecer desde atividades de entretenimento a recursos pedagógicos” (SOARES, 2009, p. 143 - 160).

Sendo assim, o problema a ser investigado por este projeto é se o gênero “Google Docs” é presente ou não no cotidiano desses sujeitos envolvidos (professores, alunos e pesquisadores) e como eles tratam ou encaram essa nova forma de ver o ensino e aprendizagem de língua