Análise comparativa da aquisição de uma segunda língua em diferentes idades

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Em contrapartida, autores como Cooper 1970 e Corder 1967 afirmam que a aquisição da língua nativa na infância e a aquisição de uma segunda língua na fase adulta envolvem processos semelhantes, pois ambos produzem sentenças com estratégias que são empregadas durante a aquisição da língua materna das crianças e a na aprendizagem de uma segunda língua por um adulto.

Taylor 1974, diz que fatores como motivação e empatia causam uma certa distinção na aquisição da segunda língua por crianças e adultos, porém essa diferença é quantitativa e não qualitativa, ou seja, quando o indivíduo está interessando pela língua que está aprendendo, ele a adquire com mais facilidade e agilidade. Já aquele que não tem tanto gosto por aprender certa língua, terá mais dificuldade neste processo, mas terá a mesma aprendizagem em um prazo mais longo.

Alguns autores defendem que uma diferença pertinente entre crianças e adultos é o desempenho fonológico, levando em conta que a criança por não ter a linguagem materna ainda totalmente formada, terá mais chance de adquirir um sotaque semelhante a de um falante nativo.

Contexto da escola de inglês

Antes de falarmos especificamente do estudo de caso realizado na escola, é bem importante conhecermos a realidade em que ela se encontra.

A Forever Escola de Inglês se localiza no Município de Mato Leitão, interior do Rio Grande do Sul. É uma cidade bastante jovem e pequena, aos 24 anos de emancipação a população é de aproximadamente 4 mil habitantes, na sua grande maioria de origem alemã.

A Escola de Inglês foi inaugurada há 4 anos no município e sendo a única, atende toda a demanda. Atualmente, estão matriculados 47 alunos, onde as idades variam de 8 a 38 anos.

O mais interessante e também o motivo por termos escolhido esta Escola para realizarmos esse estudo de caso, é por ter apenas uma professora, que trabalha com diferentes idades, com um mesmo objetivo (aquisição de uma segunda língua, neste caso, o inglês), porém com diferentes metodologias.

A professora é formada em Relações Internacionais, mas aprendeu o idioma fazendo um ano de cursinho e mais um curso intensivo com uma professora do Canadá. Morou nos Estados Unidos durante dois anos, convivendo diretamente com o idioma. Também ficou dois meses na Rússia, mas como não falava russo, conseguiu se virar apenas com o inglês, que é considerada a língua universal.

Portanto, esta é a realidade em que se encontra a Escola de Inglês, a qual é extremamente propícia para a análise comparativa da aquisição de uma segunda língua em diferentes idades. Para este estudo, foi realizada uma entrevista com esta professora que nos relatou um pouco de suas experiências e percepções quanto a este assunto.

Estudo de caso sobre a aquisição de uma segunda língua em diferentes idades

Sabendo da realidade e do contexto da Escola de Inglês, objeto de estudo deste trabalho, apresentaremos o questionário da entrevista que foi feita com a professora:

1- A metodologia que você utiliza em suas aulas de inglês para as crianças e adultos é diferente? Se possível, dê exemplos.

Sim. Para adultos é utilizada a abordagem natural, um método de ensino de língua estrangeira que tem como foco fomentar o modo natural de aquisição de uma nova língua, dando ênfase à comunicação e com atenção reduzida ao estudo consciente da gramática e correção explícita de erros.

Para crianças e adolescentes a abordagem é dada através do método direto, o qual acontece através de demonstrações sobre como usar a nova língua com a ajuda de recursos visuais. No entanto, para as crianças, este é dado juntamente com o Método Resposta Física Total (RFT). Com o RFT, o professor apresenta o vocabulário e as estruturas em um contexto de comandos e ações, ajudando os estudantes a aprender da mesma forma que um bebê ou uma criança aprende a língua materna.

2- Você vê diferença na aprendizagem das crianças e adultos? Qual faixa etária tem mais facilidade? O tempo de curso para crianças e adultos é o mesmo? Se não, por quê?

A diferença no aprendizado é algo muito subjetivo, pode variar muito de pessoa para pessoa, dado seus interesses e motivações independentemente da idade. Entretanto, de forma holística, a diferença no aprendizado das crianças e adultos (lembrando que trabalho com adultos de até 38 anos de idade) pode ser considerado diferente. Tendo em vista aulas em um curso regular (cerca de duas horas de aula por semana), a criança vai levar mais tempo para aprender do que o adulto já que não é possível aplicar a mesma metodologia para ambos. Mas também, o inglês ensinado para adultos pode ser menos maleável, enquanto que o inglês ensinado para crianças e adolescente é mais flexível. As crianças e adolescente, quando chegarem no mesmo nível de inglês de um adulto, vão ter adquirido muito mais vocabulário. Isso não significa que o nível de fala seja diferente. Ambos poderão se comunicar com a mesma fluência, no entanto a pessoa que começou a aprender um segundo idioma desde a infância, apresentará maior leque de vocabulário e muito menos sotaque.

Contudo, se uma criança e um adulto forem expostos em um ambiente de imersão, no qual ambos estão em contato diariamente com outra língua, a criança irá levar menos tempo para adquirir essa nova língua do que um adulto. Isso acontece porque entre um a seis anos de idade que a criança tem mais capacidade de aprender coisas novas. A mielina (substância responsável por proteger o circuito neural, que se desenvolve desde o nascimento) é fixada a partir dos quatro anos, o que sugere que o cérebro é mais plástico nos primeiros anos de vida.

Vale lembrar mais uma vez que qualquer aprendizado depende muito da motivação de cada indivíduo. Se ele está interessado em aprender algo o fará da melhor forma possível independentemente da idade. O contrário também é válido.

3- Na sua opinião, quais são os benefícios da aquisição de uma segunda língua?

A aquisição de uma nova língua oferece vários benefícios. Para começar, ela é importante para desenvolvimento cognitivo do cérebro. Pode ser em qualquer idade, mas é muito mais importante na infância, quando tudo está em desenvolvimento, não só a cognição, como também as atividades motoras. Pensando nisso, as aulas de inglês da Forever Escola de Inglês são sempre voltadas para as necessidades de