FUNDAMENTOS SOCIOANTROPOLÓLICOS DA EDUCAÇÃO E FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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Discutimos também sobre senso comum e consciência filosófica, sendo o senso comum a educação informal, são idéia passadas naturalmente, primeiro no núcleo familiar depois no convívio com outras pessoas, e baseado nos mitos, é Simplício, traz idéias prontas podendo elas ser falsas esta voltado para a demanda da vida cotidiana, mas não podemos esquecer que por milhares de anos foi com base no senso comum que as pessoas conduziam suas vidas ,devemos sim possuir o senso comum mas agregar a ele a consciência filosófica ,para fazer uma analise mais critica passando assim a uma educação formal sistematizada ,fazendo uma reflexão rigorosa e radical.

Psicologia e pedagogia

São tidas como ciências modernas que combinam juntas, sendo a pedagogia a ciência que estuda a criança de maneira didática e a psicologia a ciência que entende a criança, o seu conhecimento o seu psicológico.

Psicologia da educação

Dedica-se aos estudos do processo de ensino e aprendizagem.

Psicologia social

É a interação das pessoas com as outras a sua volta por meio da linguagem.

RELATÓRIO DO DIA 10 DE OUTUBRO DE 2016

Livro fundamentos socioculturais da educação capitulo 2

Falamos da educação e cultura como multiculturalismo interculturalismo, etnocentrismo, e pluralidade cultural.

Multiculturalismo criado pelos grupos que se sentiam descriminados, e a luta pelo respeito às diferenças e pela igualdade aos direitos sociais, pode ser feito por meios de manifestações,de grupos que lutam pela inclusão social, por exemplo, os dos homens sexuais com a luta pelo casamento.

O interculturalismo implica a intregação de indivíduos e grupos étnicos minoritários numa sociedade com uma cultura diferente. É aceitação e respeito pelas diferenças.

Etnocentrismo são as atitudes pela qual o individuo ou grupo social, que se considera o sistema de referencia julga os outros a luz dos seus próprios valores como se fossem o centro da realidade os melhores, os perfeitos. Temos como exemplo de etnocentrismo o inicio da colonização do Brasil, onde queriam que todos fossem iguais a civilização européia considerada como modelo perfeito em todos os sentidos.

Pluralidade cultural diz respeito ao conhecimento e a valorização de características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais, as desigualdades sócio econômicas e a critica as relações discriminatórias.

Falando sobre os PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) com relação a este assunto aqui tratado eles acabam direta ou indiretamente ofuscando a realidade construindo outra em termos politicamente corretos, faz parecer que tudo esta perfeito.

Livro teorias da aprendizagem capitulo 2

Behaviorismo

Discutimos neste encontro sobre o behaviorismo. Surgiu este nos Estados Unidos com Jonhb Watson em 1913, onde a psicologia devia estudar os eventos ambientais (estímulos) e os comportamentos observáveis (respostas) feita por métodos objetivos (experimentação e observação). Dando inicio ao primeiro estagio do behaviorismo. Trabalhava com a idéia de que todo comportamento emitido por um individuo vem de uma estimulação previa, então o comportamento poderia ser moldado e controlado precisando assim de uma estimulação anterior para fazer com que se produza uma resposta. Não estudava os processos mentais, mas nunca negava sua existência, exemplo: não estudava o amor, apenas os comportamentos que poderiam gerar o amor.

Segundo estagio do behaviorismo (1930 1960) trazendo em destaque os autores Tolmam, Hull, e Skiner.

Tolmam via o comportamento como algo sempre impregnado de intenção com o objetivo de atingir um objetivo, ou a aprender a alcançar uma meta.

Hull diz que existe uma estimulação previa que afeta o organismo e que vai produzir uma resposta.

Falaremos agora do behvioreismo de Skiner, nascido em 1904 na Pensilvânia, tido como um dos psicólogos mais influentes do mundo, com os estudos usando o método do condicionamento operante que se diferenciava do behaviorismo Pavloviano de Pavlov com o condicionamento respondente.

Pavlov filosófico e medico nascido em 1846, viveu até o ano de 1936. Falando sobre o condicionamento respondente onde diz respeito às relações entre estímulos e respostas. Fazia experiências com cães, como a feita com um cão de forma isolada, onde colocava o alimento dentro da boca do animal e com um determinado tipo de aparelho media a quantidade de salivação obtida naquele momento, sendo a salivação neste processo vista como um reflexo incondicionado (ele já nasce sabendo salivar), mas para trabalhar com o reflexo condicionado, ou seja, ensinar em quais condições salivar ele começou inserir junto com o alimento o som de uma campainha ate então sem efeito nenhum vindo mais adiante provocar a salivação do cão mesmo sem o alimento obtendo o reflexo condicionado foi ensinado.

Behaviorismo de Skiner tido como radical, como já dito anteriormente estudava o comportamento operante, ou seja, operar um comportamento sobre a resposta, o sujeito opera um comportamento a partir de um reforço .Contempla os estímulos dados ao individuo pelo meio ambiente ,esses meios eram conhecidos como: punição, reforço positivo reforço negativo .Como prova disto fez a sua experiência com um rato ,experimento desenvolvido por Thordike que projetou uma caixa chamada de caixa de Skiner.Onde foi colocado um rato preso dentro dela sem água e sem alimento por algumas horas então ele começa a explorar o ambiente ,ficando de pé sobre a pata traseira ,farejar e andar de um lado para o outro ,quando em um destes momentos pressiona a barra onde a cigarra toca uma espécie de som toca e o alimento ou água e liberado .Nas primeiras vezes que isso ocorre ele nem percebe ,mas ao continuar a sua exploração encontra o alimento e depois de algumas vezes acontecer a mesma coisa começa a perceber a relação entre pressionar a trava, ouvir o som e receber o alimento e passa a fazer isso para saciar suas necessidades.

Behaviorismo na educação para Watson com relação à educação ele acreditava que os estímulos específicos são possíveis de transformar e moldar o comportamento de uma criança para que venha exercer