Relatório sobre a observação realizada no espaço Escolar

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- EU NO MEIO – O PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E A ROTINA ESCOLAR

- O Projeto Político Pedagógico é um documento que caracteriza cada unidade escolar da Rede de Ensino Municipal como única, na medida que, contempla os objetivos comuns de uma educação inclusiva, sustentável e tecnológicas de todos os envolvidos.

Nos dois HTCs em que participei, as discussões geraram em torno do tema: “ Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar: Democracia e Sustentabilidade”. Desde o início do ano letivo de 2015, o PPP tem sido discutido com todas as equipes de direção e professores, nas escolas. A conclusão do PPP será em final de novembro e se percebe que ele é fruto de uma verdadeira construção coletiva, com a participação de toda comunidade escolar. No primeiro HTC, o princípio norteador apresentado foi o Acesso e Permanência e as algumas sugestões foram discutidas: Ampliação da oferta de vagas da Educação Infantil, objetivando a universalização do ensino; aumento do atendimento em tempo integral; aumento do atendimento educacional especializado para alunos deficientes e ampliar o diálogo das escolas com a Rede de Apoio (CRAS/CREAS, CAPs Infantil, Conselho Tutelar, CMDCA e Secretaria de Saúde.). No segundo HTC, contamos com a presença da equipe pedagógica da SME e os formadores da FUNDUNESP, que acompanham todo o trabalho de construção do PPP, junto aos gestores, nas escolas. Nessa reunião, o princípio norteador abordado foi Participação e Gestão Democrática, que tem como premissa o envolvimento e o compromisso efetivo de vários segmentos da comunidade escolar. As contribuições do grupo foram as seguintes: Eleição unificada para Conselhos de Escola; a formação dos conselheiros de escola; formação de grêmios estudantis; formação dos grêmios estudantis e Regimento Escolar.

- A escola mantém uma relação muito boa com a comunidade, onde a mesma se sente parte integrante da instituição. Os portões são abertos e a equipe gestora está sempre atenta às reivindicações da comunidade. A escola procura utilizar dos serviços oferecidos pelos prestadores locais, gerando assim uma parceria que gera contentamento para as duas partes.

As festas de formatura são realizadas na própria escola, que busca com isso uma maior aproximação com a comunidade.

A escola sedia, em algumas vezes no ano, o projeto “Prefeitura nos Bairros”, onde aos sábados, cada secretaria instala, com sua equipe, em uma sala da escola. Tendas e estandes são montados no pátio com informações de programas, como o VemSer, que atua na prevenção e tratamento de dependentes químicos. A quadra do colégio é equipada com brinquedos e outras atividades recreativas, todas com a supervisão de instrutores da Secretaria de Esportes e Lazer.

Urbam, Fundação Cultural Cassiano Ricardo e a Fundhas montam postos de atendimento no evento. Uma sala da escola é reservada para a exibição de vídeos e apresentação de palestras. Os alunos do Cephas fazem uma demonstração de robótica. Entidades parceiras da Prefeitura, como o Sebrae, também participam do evento.

As secretarias de Transportes, Habitação e Relações do Trabalho estão entre as mais procuradas no evento.

http://www.sjc.sp.gov.br/noticias/noticia.aspx?noticia_id=20835

- A COMUNIDADE ESCOLAR – PERFIL SOCIOECONÔMICO E CULTURAL

- A comunidade do Jardim Cruzeiro do Sul, conta com ônibus, ruas asfaltadas, igrejas, mercadinhos de bairro, bares e salões de beleza. O bairro não tem acesso a cinema, teatro, bibliotecas públicas. Existe uma Casa de Cultura da FCCR (Fundação Cultural Cassiano Ricardo) em dois bairros próximos, uma no Campo dos Alemães e a outra no D. Pedro. Não conta , também, com Centro Comunitário. Os alunos que se encontram em situação de vulnerabilidade, são inscritos na FUNDHAS (Fundação Helio Augusto de Souza) As atividades socioeducativas são realizadas no contraturno da escola e, de preferência, em parceria com ela, com a família, com a comunidade, numa rede de atenção à criança, ao adolescente e ao jovem.

- O bairro Jardim Cruzeiro do Sul fica localizado na região sul da cidade de São José dos Campos. O bairro é planejado, com ruas asfaltadas, rede de esgoto, fornecimento de energia, abastecimento de água e coleta regular de lixo. O bairro conta, também, com linhas de ônibus e vans. A população está em torno de 3127 habitantes, com 898 moradias ocupadas e a média de habitantes por moradia é de 3,5. O bairro não conta com unidades básicas de saúde, mas elas se encontram em bairros vizinhos (D. Pedro, Campo dos Alemães, Bosque dos Eucaliptos e Jardim Morumbi). As casas são de alvenaria, sendo que a maioria apresenta planta de casa popular. A maioria dos moradores trabalha no setor de serviços. O rendimento mensal é de 01 a 03 salários mínimos e 60% dos moradores possuem automóveis.

- AVALIAÇÃO

Ao concluir o estágio ficou a certeza da importância de se conhecer a realidade de uma instituição escolar, para a formação de maior qualidade docente. A convivência com os professores, equipe gestora, alunos e demais funcionários foi extremamente enriquecedora, proporcionando a interação entre a rotina do cotidiano escolar e a realização de diversas atividades. A experiência do estágio amplia a visão do profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma educação efetivamente democrática e transformadora. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostra a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais e na permanente avaliação da própria prática pedagógica. O estágio é de vital importância na formação do docente, pois é uma forma de se reconhecer a realidade da instituição escolar, assim alicerçando a construção da identidade docente.

- DUBET, François. A escola e a exclusão. Cadernos de pesquisa, v. 119, p. 29-45, 2003.

- ANTUNES, Katiuscia C. Vargas. Uma leitura Sociológica da construção do espaço escolar à luz do paradigma da Educação Inclusiva. 2007. Tese de Doutorado. Dissertação (Mestrado em Educação)–Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. (Capítulo IV).

Atenção! Você terá que fazer a leitura das referências indicadas e escrever com suas próprias palavras o que você entendeu sobre a fala do autor (teórico).

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