A FASES DO DESENHO

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A criança possui a intenção de representar todos os elementos em que pensa e por isso o desenho mostra certa desorganização; ela pensa em certa ordem, tal ordem corresponde ao grau de importância ao qual ela atribui e enquanto sua atenção suporta estar “presa” aquilo, ela continua a acrescentar elementos ao desenho. No momento em que a atenção da criança enfraquece, está terminado o desenho para ela (mesmo que pareça incompleta ao adulto).

Na representação descontínua da criança as relações entre os elementos escapam-lhe: ele até as conhece, mas não pensa nelas.

As manifestações presentes nos desenhos dessa fase se caracterizam como:

• PROPORÇÕES: As dimensões dos elementos não tem nenhuma correspondência entre si. Exemplo: braços maiores do que pernas, cabeça bem menor do que o resto do corpo.

• TANGÊNCIA: Elementos que na realidade são tangentes, aparecem disjuntos. Exemplo: chapéu de marinheiro fora da cabeça, barco longe das águas do mar.

• INCLUSÃO: O conjunto de elementos que formam um todo. Exemplo: Olhos fora do rosto, botões fora da roupa.

• TOPOGRÁFICA: Relações espaciais de elementos de um mesmo objeto. Exemplo: Dedos não estão juntamente às mãos na ponta do braço e sim no meio do braço.

Os desenhos apresentam muitos defeitos visuais aos olhos dos adultos, mas para a criança parece perfeito, pois a incapacidade sintética atenua-se gradualmente na medida em que a atenção da mesma se torna menos descontínua: pensar no pormenor que desenha e ao mesmo tempo nos que já estão representados – sentir e fazer suas relações.

Exemplo:

DESENHO: ERIC ASSIS DE OLIVEIRA

IDADE: 6 ANOS

SEXO: MASCULINO

ESTUDANTE EM ESCOLA PÚBLICA

4 REALISMO INTELECTUAL

(Por volta dos 8 à 12 anos de idade)

O Realismo Intelectual descrito por Luquet é a fase onde a criança pretende reproduzir o objeto representado não só o que se pode ver, mas tudo o que ali existe e dar a cada um dos elementos a melhor forma possível, de um jeito a passar ao outro a verdadeira impressão sobre ele. Ela inclui em seus desenhos determinados elementos que só existem em sua mente e faz uso de transparências, planificação, rebatimento, entre outros.

Um dos elementos utilizado pela criança nessa fase que é extremamente visível é o uso de legendas, não basta para ela desenhar, ela necessita explicar o que é o desenho, mesmo que não haja necessidade, para ela isso é um ponto muito importante; isso acontece porque ela vê essa utilização em livros e revistas. Um exemplo desse caso está no próprio desenho anexado a essa fase, o Wéllerson escreveu controle de XBOX, a explicação dada foi a de que nem todo mundo sabe que XBOX é um vídeo game e possui esse controle e é muito importante que a pessoa conheça, pois é um dos melhores vídeos-game do mundo.

Outra característica bastante visível é que a criança desenha o que conhece sobre o objeto. Exemplo: o Wéllerson fez o desenho do controle externamente, que é o que ele vê, o que ele conhece, enquanto não desenhou as molas ou até mesmo as pilhas que vão dentro do controle.

Nesta fase os processos se caracterizam em:

• DESTACAMENTO: A parte que a criança quer chamar mais a atenção fica centralizada e o tamanho é maior. Exemplo: O controle do vídeo-game ocupa quase toda a folha.

• PLANIFICAÇÃO: O desenho é feito como o objeto é visto de cima. Exemplo: Vemos o controle visto de cima, não sabemos o que há por trás dele.

• MUDANÇA DO PONTO DE VISTA: Processo constante em que a criança recorre a todos os processos simultaneamente no mesmo desenho. Depois de ter representado o conjunto completo de um objeto, a criança escolhe o ponto de vista que mostre a forma exemplar deste objeto.

Nesta fase há também a combinação entre a Intenção Realista e Sentido Sintético, elas visam reunir em um único desenho os elementos que são igualmente reunidos no objeto que o representa.

Exemplo:

DESENHO: WELLERSON CARLOS BATISTA

IDADE: 12 ANOS

SEXO: MASCULINO

ESTUDANTE EM ESCOLA PARTICULAR

5 REALISMO VISUAL

(Por volta dos 12 à 15 anos de idade)

Nessa fase descrita por Luquet, a criança substitui a transparência pela opacidade e a mudança do ponto de vista pela perspectiva. Segundo Luquet, a representação do Realismo Visual não se fixa logo após sua primeira aparição. Há o abandono da exemplaridade, em um mesmo desenho a partes de um e partes de outro (Realismo Intelectual e Realismo Visual). O individuo