Biomedicina Análise das Informações

...

Percebemos que o campo de atuação é vasto, podendo o graduado em biomedicina optar por uma ou mais especialidades apresentadas.

É notório que o avanço tecnológico tem contribuído de modo significativo para a expansão da atuação do profissional biomédico, segundo o IBGE[3] e o ABBM[4]existem em todo o país cerca de 5.000 (cinco mil) laboratórios de análises clínicas e citologia, sob a responsabilidade técnica de biomédicos. Há no Brasil, hoje, mais de 30.000 (trinta mil) biomédicos em atividade.Mesmo que seja vasta a área de atuação do Biomédico, a área de Análises Clínicas ainda é a habilitação mais pretendida pelos profissionais biomédicos. No Brasil, cerca de 80% dos Biomédicos trabalham no segmento.

Por ser uma área de amplo interesse dos futuros profissionais biomédicos a área de Análises Clínicas permite o conhecimento cientifico e a capacitação técnica. ParaPICCOLI, WERMELINGER eFILHO (2012) o trabalho dever pautados na qualidade e na responsabilidade, uma vez que a“atenção à saúde não se encerra com o ato técnico, mas sim com a resolução do problema de saúde, na compreensão da realidade social, cultural e econômica".

Neste sentido foi fundada pelos Ministérios da Educação, da Saúde e do Trabalho juntamente com a Câmara de Educação Superior as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação emBiomedicina que inicialmente eram direcionadas para a formação de docentes para as disciplinas básicas dos cursos de medicina. Com um currículo sólido, as Universidades e Faculdades precursoras na implantação dos cursos motivaram seus alunos a atuar especialmente em análises clínicas e citologia oncótica. Na sua regulamentação não existiam cursos em vários estados brasileiros, existia uma preeminência no estado de São Paulo onde até hoje se concentra o maior número de universidades que oferecem formação biomédica. Os cursos de Biomedicina foram ampliados nos últimos anos,atualmente, todos os Estados da Federação, com exceção de Roraima, oferecem o curso de Biomedicina expandindo o quadro de profissionais no país.

A partir do Decreto nº 88.439, de 28/6/83 instituiu-se o Conselho Federal de Biomedicina – CFBM e os Conselhos Regionais de Biomedicina – CRBMs[5], objetivando orientação, disciplina e fiscalização no exercício da profissão de Biomédico. Hodiernamente, as instituições de ensino capacitam o perfil desse novo profissional investindo em grades curriculares oportunizando aos alunos possibilidades de formação e especialização em cerca de 40 habilitações na docência e na saúde.

A grade curricular do curso de graduação em biomedicina esta calcada ao processo saúde/doença do cidadão, família e comunidade, incorporada à realidade epidemiológica e profissional (RECINE et al., 2012). Logo o conteúdo programático do curso, pretende dotar os egressos de conhecimentos e habilidades, possibilitando liderança, comunicação, gestão administrativa, tomada de decisões, educação infindável e atenção à saúde. Comprovandoa crescente conscientização para a integraçãodas disciplinase do conhecimento, para que estejam ajustadas em beneficio do bem comum e da sociedade (COSTA; TRINDADE; PEREIRA, 2010).

Em conformidade com o fragmento acima,as Instituições pioneiras em biomedicina segundo o Conselho Regional de Biomedicina[6] (2016, p. 05) são asUniversidade Federal de Pernambuco - UFPE Universidade Federal do Pará - UFPA Escola Paulista de Medicina - ESPM/ UNIFESP.

Para avaliar as Instituições de Ensino o MEC divulgou em 2013 os resultados dos cursos de biomedicina de todas as instituições que ofertam a graduação. Para avaliação foram levados em consideração vários critérios determinados pelo MEC através do Conceito Preliminar de Curso –CPC e o indicador de qualidade do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes –ENAD. A revista Exame[7] (2014) publicou a lista das Instituições Públicas e Privadas que estão no topo ranking dos cursos de biomedicina. Em primeiro lugar está a Universidade Paulista de Bauru- UNIP Bauru, seguida pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRS, Universidade Federal de Uberlândia - UFU e Centro Universitário de Maringá - UNICESUMAR. As instituições citadas receberam conceito 5 (cinco) do MEC.

[pic 1]

Fonte: Revista exame- 04 Janeiros 2015. Disponível no site: http://exame.abril.com.br/carreira/os-melhores-e-piores-cursos-de-biomedicina-segundo-o-mec/.

Percebemos assim que os cursos de graduação em biomedicina estão em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais do CursoGraduação emBiomedicina (2016) que definem o profissional “com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, para atuar em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual, dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética”.

O presente mercado seleciona crescentemente os novos profissionais para atuação do quadro funcional das instituições públicas e privadas. Assim oEstágio Supervisionado tem como proposito esclarecer e auxiliar na elucidação das dúvidas quanto às premissas das atividades inerentes ao Estágio Supervisionado, possibilitando ao estudante a concatenação entre teoria e prática dos conhecimentos necessários à sua formação profissional. Guimarães (2008) destaca que o educando necessita estar também fora da sala de aula, não concluindo sua formação apenas nos aspectos técnico formais, contemplando também aspectos sociais e políticos na sua formação, possibilitando uma visão e mundo mais pertinente e aplicado à prática profissional.

Respeito ao ser humano e rigor científico são princípios éticos que orientam a rotina do fazer do Biomédico, que trabalha de maneira integrada com os demais profissionais da área da saúde em favor da transformação da realidade, em prolda coletividade e desenvolvendo ações para a promoção e reabilitação da saúde, bem como na prevenção de doenças (SILVA et al., 2014).

Potter (2002) esclarece que o exercício da bioética decorre da união da cultura cientifica e humana e desta forma fazendo com que a humanidade alcance um fim não catastrófico sugerindo uma nova ciência: a da sobrevivência da humanidade:

“A palavra “ponte” é usada porque a bioética era vista como uma disciplina que construiria uma ponte entre as ciências e a humanidade, ou mais especificamente uma ponte entre a ciência biológica e a ética: portanto a bioética. Essa ponte era somente um meio para o fim.(...)o fato da bioética como ponte para o futuro