O Que Você Quer ser Quando Crescer?

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Neste sentido trabalhar o cinema como ferramenta pedagógica aliada ao ensino de história requer muitos cuidados por parte do professor historiador. A imagem não retrata o saber histórico fielmente, ela é um desdobramento de seu contexto. O cinema por si só não deve ser visto como uma fonte isolada. Como toda fonte deve ser trabalhada em conjunto com outras sempre visando o processo de criação de conhecimento (ABUD, 2003).

Marcos Napolitano, professor da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (USP) e especialista na utilização de filmes em sala de aula afirma que "o cinema é uma experiência cultural importante, assim como a música e a literatura. A escola precisa levar isso em conta e tratar esse trio com igualdade” (NAPOILITANO, 2003).

O regente da turma deve ter clareza do que se almeja e pretende extrair de cada fonte. As possibilidades de abordagem do cinema e da música em sala de aula são infinitas. O professor deve levar em conta o problema da adequação e da abordagem por meio de reflexão prévia sobre os seus objetivos gerais e específicos. Os fatores que costumam influir no desenvolvimento e na adequação das atividades são: possibilidades, técnicas organizativas na exibição de um filme para a classe; articulação com o currículo e/ou conteúdo discutido, com as habilidades desejadas e com os conceitos discutidos; adequação à faixa etária e etapa específica da classe na relação ensino-aprendizagem (NAPOLITANO 2003). Portanto, o cinema e a música devem seguir um rigor metodológico e pedagógico ao serem utilizados pelo professor em sala de aula.

Planejamento das atividades para o primeiro bimestre:

1ª aula:

O objetivo da aula inicial é valorizar a singularidade de cada aluno, demonstrando a sua importância na sociedade em que vive. Ao fazer as apresentações iniciais, o professor, além do nome do aluno, deve questioná-lo sobre qual a profissão ele sonha exercer no futuro.

Ao final da aula o professor deve fazer uma dinâmica com os alunos, pedindo que imaginem o que o colega do lado vai ser quando crescer, a partir do comportamento que este tem dentro e fora da escola.

2ª aula:

Ouvir a música “Pais e Filhos” (LEGIÃO URBANA, 1989), nesta etapa do projeto será trabalhada a música na integra, colocando em foco, passando na lousa para os alunos copiarem, a segunda parte, que é a mais reflexiva. A música retrata conflitos familiares, tema principal da música e que deve ser aprofundado. A canção faz referência ao suicídio de um adolescente com problemas familiares, e neste momento o professor deve ter cautela quando mencionar o suicídio visto que as reflexões que os compositores fazem sobre este fato é o que nos interessa.

”É preciso amar as pessoa como se não houvesse o amanha/ porque se você parar pra pensar na verdade não há./ Sou uma gota d’água./ Sou um grão de areia./ Você me diz que seus pais não lhe entendem, mas você não entende seus pais./ Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo./ São crianças como você./ E o que você vai ser quando você crescer?” (LEGIÃO URBNA 1989).

O trecho selecionado deve ser trabalhado a partir da resposta escrita dos alunos sobre as seguintes questões:

1- Qual a parte da música você mais gostou? Por quê?

2- O que você vai ser quando você crescer?

3- Qual a melhor forma de resolver os conflitos familiares?

De acordo com as respostas dos alunos o professor deve conduzi-los a algumas reflexões tendo como base os valores morais:

- Deve-se ressaltar a importância dos valores afetivos no âmbito familiar mediante as incertezas do futuro.

- Sobre as individualidades de cada um. Será que uma gota d’água ou um grão de areia (grãos e gotas de alunos) podem modificar o meio em que vivem?

- Outro ponto a ser aprofundo é a relação familiar entre pais e filhos, os conflitos que existem no âmbito familiar e por que estes acontecem?

- E a mais importante reflexão: como evitá-los?

Neste momento ressaltar os valores familiares e a importância da família na formação escolar do individuo é um ponto que deve ser trabalhado, enfatizando que mesmo as pessoas sendo ímpares dentro de suas particularidades, os problemas familiares na maioria das vezes são comuns a diferentes famílias.

Torna-se necessário neste fase do projeto explicitar a necessidade do diálogo dentro do lar e no ambiente escolar. As divergências de pensamentos e visões de mundo devem ser elucidadas temporalmente. O mundo de ontem, não se parece em nada com o de hoje. Os pais vivenciaram essa fase escolar em outro contexto histórico, que pode ser visto como defasado frente às inúmeras facilidades atuais de acesso a informação e a novas tecnologias. Por fim, fazer os alunos refletirem sobre o futuro. O que você quer ser quando você crescer?

3ª e 4ª aula:

Nesta aula a proposta é a de inserção do cinema. O filme escolhido é “O Pequeno Nicolau” (La Petit Nicolas 2009). O filme pode ser apresentado na integra, mas sugiro alguns recortes, já que o inicio é fundamental para o desenvolvimento do projeto, pois a professora pede aos alunos que façam a redação com o tema: “o que você vai ser quando você crescer?”. Esta é a parte do filme a ser ressaltada. Deve-se enfatizar o momento quando o protagonista começa a pensar no futuro dos colegas de classe, imaginando o que estes vão ser quando crescerem. Esta reflexão deve ser aprofundada visto que o protagonista imagina os possíveis e prováveis futuros que seus amigos terão de acordo com o comportamento destes no ambiente escolar e as influências e exemplos de seus familiares.

5ª aula:

Fazer um debate sobre o filme, retornando a música trabalhada e levando os alunos a repensarem suas relações sociais.

6ª aula:

A outra atividade sugerida é pedir que os alunos entrevistem os pais ou responsáveis sobre:

O que eles sonhavam ser quando crianças?

O que eles fizeram para alcançar este objetivo?