EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA, FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO, TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL.

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Corpo discente do ensino médio:

Os alunos têm em média 14 a 17 anos de idade, 15% exercem atividades profissionais e 20% fazem cursos em escolas técnicas. Moram com as famílias, cuja renda varia entre 2 e 6 salários mínimos. 50% participam de instituições religiosas. 2% do corpo discente é repetente e há alguns conflitos verbais de gênero.

O corpo discente é dividido em três turnos:

Matutino- 07h30min h às 12h30min

Vespertino- 13h00min às 18h00min

Noturno- 18h30min às 22h50min

Quanto ao que pretendem após a conclusão do ensino médio, as respostas dividem se em trabalhar e continuar os estudos em nível superior conta de todas as questões que são colocadas como fundamentais para que todos os cidadãos brasileiros possam se exercer enquanto cidadão de pleno direito.

2.1- JUSTIFICATIVA

O momento da definição profissional é gerador de muitas angústias e incertezas uma vez que, provavelmente, passaremos boa parte de nossas vidas desempenhando atividades profissionais que dependerão das escolhas que fizermos. Sendo assim, com o propósito de auxiliar os estudantes do Ensino Médio a definirem e escolherem com mais segurança a futura profissão e o curso de graduação mais condizente com suas habilidades e preferências.

O artigo 205 de nossa Constituição responde de maneira muito clara: "A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho". Assim, a escola tem como um de seus deveres a preparação para o trabalho. Ocorre que é muito comum percebermos crianças, jovens e adultos em uma sala de aula apenas como estudantes. Especialmente em relação às crianças e adolescentes até os 16 anos sabe-se que, na verdade, seu lugar não é no trabalho, mas na escola, conforme a Constituição de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Entretanto quando consideramos a realidade brasileira, muitas dessas crianças e adolescentes começam a trabalhar desde muito cedo. Assim, a escola tanto tem como tarefa a preparação para um trabalho futuro, como também a reflexão e debate em torno da própria situação presente de seus alunos. Muitos deles já estão hoje, no presente, inseridos no mercado de trabalho, tendo começado inclusive antes da idade permitida por lei. Não é apenas para o futuro que a escola deve olhar, é preciso contemplar a situação presente dos alunos em relação

ao trabalho.

O fenômeno da globalização trouxe fortes responsabilidades para as várias instituições e setores da sociedade ligados, especialmente, os relacionados ao mundo do trabalho. Esse fato ocorreu devido à necessidade de qualificação profissional que pudesse dar manutenção ao novo cenário formado pela globalização e que está diretamente ligado ao capitalismo desenfreado.

Nesse novo contexto, a escola recebeu uma sobrecarga de responsabilidades, dentre elas estão incluir, preocupar-se com a formação de maneira interdisciplinar, atender às.

demandas do mundo tecnológico e formar pessoas dotadas de ética”. (LAGAR at al., 2013, p.43 apud Libâneo).

A realidade cotidiana do Colégio Futuro mostra que as maiorias dos estudantes estão os desejos de iniciar uma carreira profissional seja pela necessidade financeira ou pela necessidade da realização pessoal.

O momento da definição profissional é gerador de muitas angústias e incertezas uma vez que, provavelmente, passaremos boa parte de nossas vidas desempenhando atividades profissionais que dependerão das escolhas que fizermos. Sendo assim, com o propósito de auxiliar os estudantes do Ensino Médio a definirem e escolherem com mais segurança a futura profissão e o curso de graduação mais condizente com suas habilidades e preferências, propus um projeto durante um ano letivo para auxiliar os alunos do ensino médio a se balizarem em suas escolhas.

O projeto “Construindo meu Projeto de Vida “¨será dividido em etapas durante o ano letivo, e terá como foco principal ajudar os estudantes a ter uma orientação profissional, onde todo corpo docente da escola atuará como colaboradores e orientadores”.

2.2- OBJETIVOS GERAIS

Durante as primeiras semanas de aula foi feita uma pesquisa na escola, por meio de uma folha questionário descobrindo quem eu sou e do que gosto, onde foram perguntados quais eram seus futuros objetivos profissionais e por quê? Devido à condição social de cerca de 60% dos alunos ser desfavorável houve uma demanda muito grande de respostas: “Desde que eu tenha um bom salário posso me adaptar a várias profissões.”.

Muitos outros alunos especificaram a profissão que desejariam seguir, mas quando.

responderam a seguinte pergunta: Porque? Muitos não souberam responder ou disseram que essa seria a profissão que seus pais desejariam que seguissem.

Portanto o objetivo desse projeto é estimular o aluno a encontrar sua vocação profissional levando em conta elementos da ação didática.

∙ O professor

∙ O aluno

∙ A disciplina (matéria ou conteúdo)

∙ O contexto da aprendizagem

∙ As estratégias metodológicas

2.3- OBJETIVOS ESPÉCÍFICOS

Especificamente o objetivo desse projeto multidisciplinar é estimular os alunos a conhecer áreas profissionais envolvendo a comunidade escolar e a família.

Também terá como objetivo:

* Verificar a relação entre professores e alunos no colégio do Futuro;

* Identificar o nível de interesse dos alunos;

* Reconhecer as prioridades estabelecidas pelos alunos;

* Analisar o círculo de convivência dos alunos extraclasse;

* Apresentar os motivos que conduzem os alunos à evasão escolar