A importância e os impactos da Ética

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Diante desse panorama, falar sobre ética profissional entre os educadores impõe aos mesmos vários desafios, como, por exemplo, desenvolver a capacidade de perceber os limites que testifica a coexistência de valores que manifestam a diversidade das culturas e dos indivíduos, bem como reconhecer e administrar os conflitos que possam decorrer da convivência dessas diferenças.

Portanto outro obstáculo que deve ser ultrapassado diz respeito à ética do professor, ensinando através de sua conduta os educando a combaterem preconceitos e discriminações de naturezas diversas, e abrir-se ao diálogo com valores diferentes daqueles presentes em seu meio social, como nos alerta Freire (1996):

O preparo científico do professor ou da professora deve coincidir com sua retidão ética. É uma lástima qualquer descompasso entre aquela e esta. Formação científica, correção ética, respeito aos outros, coerência, capacidade de viver e aprender com o diferente, não permitir que o nosso mal-estar pessoal ou a nossa antipatia com relação ao outro nos façam acusá-lo do que não fez, são obrigações a cujo cumprimento devemos humilde mas perseverantemente nos dedicar. (p. 16).

De fato, a formação ética dos indivíduos na escola exige um novo relacionamento entre professor e aluno, de forma a ocorrer o reconhecimento e a legitimidade da ética no processo educativo. Por isso, mais do que ensinar conceitos e valores como cidadania, crítica, democracia, solidariedade e respeito, é preciso que os atores vivenciem e compartilhem tais valores no ambiente escolar. Este pode ser o caminho para que ocorram atitudes transformadoras no espaço escolar.

Vivemos em uma sociedade que tem recebido nomes diversos: era do conhecimento, sociedade do conhecimento, sociedade em rede, sociedade da comunicação. Todavia, independentemente do nome que lhe atribua, a sociedade contemporânea demanda uma relação professor-aluno diferenciada daquela vivida tempos atrás e que, em alguns espaços educativos, teima em sobreviver. Orientada por uma ética coletiva, essa nova relação decorre de uma prática reflexiva baseada, sobretudo, em um pensamento pedagógico plural e interativo (PERRENOUD, 2001).

De acordo com Lioi (2010), ser Ético não é dever, mas uma atitude de bom caráter; significa ter conduta disciplinar que possa ser utilizada em qualquer ambiente social. O profissional comprometido com seu trabalho gera hábitos saudáveis, que será copiado pela maioria que o circunda. Porém, quando há ausência de Ética o professor gera desequilíbrio emocional entre os alunos, oprimindo-os ou os tornando agressivos e descontrolados.

Ser ético é um compromisso que cada indivíduo assume com a sociedade, influenciando em quais quer convívios que se apresente, ou seja, profissional, familiar, social ou cognitivo. Assim, um professor, que tem em seu poder o conhecimento especifico, deve repassá-lo aos seus alunos de forma digna. Do contrário, quando ele se omite, deixa de ter responsabilidades e se transforma em um mau exemplo, desvalorizando a si e a sua categoria profissional incentivando o caos no ambiente escolar (SÁ, 2001).

- Metodologia

A presente pesquisa tem por objetivo identificar a importância e os impactos da ética profissional entre os professores no seu fazer pedagógico, buscando compreender teoricamente através da pesquisa bibliográfica e da minha vivência de seis anos atuando como professor de História e Filosofia na Escola Antonio Carlos Peixoto Magalhães e no Colégio Estadual João Lopes de Oliveira, respectivamente ensino fundamental e médio que tem um quadro total de 2000 (dois mil) alunos segundo dados de matricula fornecido pela secretaria de cada escola, que funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, localizadas no município de Caetanos Bahia, que tem como população 15.000 habitantes (IBGE, 2001).

A pesquisa foi do tipo descritiva/compreensiva, que segundo (GIL 2002), tem como objetivo primordial a descrição das características de determinadas populações ou fenômenos. Uma de suas características está na utilização de técnicas padronizadas de coleta de dados, tais como o questionário e a observação sistemática.

Como método de abordagem foi utilizado a dialética, que segundo (GIL,1999; LAKATOS; MARCONI,1993), fundamenta-se na dialética proposta por Hegel, na qual as contradições se transcendem dando origem a novas contradições que passam a requerer solução. É um método de interpretação dinâmica e totalizante da realidade. Considera que os fatos não podem ser considerados fora de um contexto social, político, econômico, etc.

Foram utilizadas fontes primarias (pesquisas de campo), e fontes secundárias (livros científicos que abordam o assunto, revistas, livros e internet). O método de análise será usado a análise do discurso, onde os resultados estão sendo apresentados nesse artigo.

3 Considerações finais

Pode se concluir com este estudo que o professor deve ter atitudes éticas para tanto se faz necessário acima de ser um profissional diplomado, boa postura, ou seja, exige crença, criatividade, autoestima, paciência, respeito, tolerância, novas busca de conhecimento, amor pelo que se faz, em resumo Valores Morais e Éticos.

Não lhe basta ter domínio somente do conteúdo da disciplina que leciona, o bom profissional deve ter habilidade em lidar com pessoas, além de manter-se atualizado dentro da sua área profissional. A pesquisa, a leitura e o aperfeiçoamento profissional deve ser prioridade para o professor, pois o seu papel é desenvolver cidadãos integrados socialmente, conscientes dos seus direitos, deveres e pessoas éticas.

A Ética Profissional entre os professores deve ter sua origem na conduta sendo demonstrada com características cotidianas básicas, através de assiduidade, cumprimento das atividades proposta pelo ambiente de trabalho, comportamento moral e sócio educativo.

REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GHEDIN, Evandro. ALMEIDA, Maria Isabel de. LEITE, Yoshie Ussami Ferrari. Formação