Trabalho Estágio

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Um dos maiores objetivos da instituição é a participação dos pais na construção do P.P.P. e para que isto se realizasse, a equipe gestora conversou com os pais sobre esse assunto na reunião, onde cada pai recebeu um questionário e assim obtiveram as seguintes conclusões: Os pais acreditam no trabalho carinhoso, atencioso e dedicado da direção e das professoras que se preocupam com o cuidar e o educar de seus filhos; Acham ótimo o espaço físico e o parque para o número de crianças; Quanto a limpeza e organização, se mostram satisfeitos.

De acordo com a instituição, o Projeto Político pedagógico é o fruto de estudos e reflexões com professores, pais, direção e especialistas em educação. Inicialmente é realizado alguns dias de parada pedagógica, com a participação de todos os funcionários da instituição, onde o P.P.P. é debatido, refletido e estudado.

O Projeto Político Pedagógico proporciona a democracia das pessoas da instituição, ou seja, traz a percepção e a proposta de como lidar com as relações de poder que perpassam todas as instâncias, desde a sala de aula a direção da escola, até mesmo para exercício da democracia na sociedade. Ele é mais do que um documento, é um processo de gestão da instituição, que visa estabelecer a concepção que a instituição irá adotar. Na qual a concepção adotada pela instituição é a Sócio Interacionista fundamentado por Vygotsky, permitindo a criança a brincar, pensar, criticar, imaginar, interagir, e gostar do meio educacional.

O planejamento anual é construído com a participação dos professores, onde é discutido o que deve ser trabalhado no decorrer do ano letivo. No qual cada professor será responsável pelos seus planos diários.

A avaliação é feita de trimestralmente, de maneira descritiva. Será dinâmica, contínua, mapeando o processo de aprendizagem das crianças em seus avanços, retrocessos, dificuldades e processos.

1.2 CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE GESTORA

A equipe gestora é composta pela diretora, coordenadora e conta também com o auxílio de um auxiliar administrativo.

O auxiliar administrativo é responsável pelo setor financeiro da escola, pois trata-se de uma instituição privada. Ele efetua os pagamentos dos salários, regula os gastos e assume o lugar na direção, quando a diretora não está presente.

As funções determinadas para a coordenadora são: participar da elaboração do plano anual da escola orientando as atividades de planejamento no aspecto curricular, garantindo a integração global do currículo. Elaborar a programação de atividades da sua área de atuação, assegurando a articulação com as demais programações do núcleo pedagógico. Acompanhar a e avaliar o desenvolvimento do currículo; prestando assessoria técnico-pedagógica ao professores, visando assegurar a eficiência de seu desempenho para melhoria dos padrões de ensino. Oferecer subsídios para o planejamento do espaço físico da escola, orientando, coordenando, acompanhando e avaliando os planos de trabalho dos professores. Orientar o planejamento das horas realizadas na escola, coordenando a programação e execução das reuniões dos conselho, propor e acompanhar propostas de atividades para aprimoramento dos professores.

A coordenadora da instituição possui dez anos de formação, e fez pós graduação em psicopedagogia, onde formou-se em 2014. Participou de várias palestras, cursos de aperfeiçoamento e seminários. A cada quinze dias, ela recolhe os cadernos de registros de cada turma para avaliar e destacar o que deve ser melhorado.

A diretora é formada em pedagogia e cursou pós graduação em 2014. A direção do colégio tem as seguintes atribuições: Viabilizar a implementação da proposta pedagógica facilitando a efetiva participação do pessoal escolar na busca de soluções de problemas decorrentes no processo educacional; organizando as atividades do planejamento, coordenando sua elaboração, acompanhando, avaliando e controlando sua execução. Ela também tem a função de acompanhar o trabalho desenvolvido pelo pessoal que integra os diferentes núcleos, estabelecendo relações hierárquicas e níveis de competência, subordinação, assessoria e coordenação; propor, organizar, efetivar, acompanhar e avaliar cursos de formação continuada para todo o pessoal envolvido direta ou indiretamente no trabalho escolar, facilitando ou incentivando o funcionamento das instituições auxiliares, participando de seus trabalhos e suas reuniões.

A Diretora também promove a integração entre escola, família e comunidade; zela pelo cumprimento do Regime Escolar, aprova o Projeto Político Pedagógico e o Calendário Escolar; representar a escola em todas as solenidades cívicas, culturais, sociais para as quais for designada, convocada ou convidada. Em sua ausência, a direção fica a cargo da coordenadora pedagógica.

Há uma relação de harmonia entre a direção e o corpo docente. Todas as decisões são tomadas coletivamente em reunião. Dificilmente há contratempo, porém se caso acontece, todos são responsáveis, pois há um trabalho em equipe, não há culpados apontados e sim uma busca para resolver juntos. A direção dá total apoio para a formação continuada, inclusive sempre que possível, nas paradas pedagógicas, há palestras com professores, psicopedagogos, sempre debatendo assuntos pedagógicos.

CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS

Durante os dias de observação, pode-se tomar um maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização da escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos é, em sua maioria, tranquila e saudável. Seguidamente pode-se notar que alguns graduados ou até graduandos, auxiliam seus colegas em formação em trabalhos e pesquisas, dispondo de seu tempo livre nesta tarefa de amizade e solidariedade.

O corpo docente é formado por 16 professores, a grande maioria já formada, alguns com pós-graduação e também professores cursando pedagogia. Ainda constam no quadro de funcionários, duas auxiliares de serviços gerais, uma no período da manhã e outra no período da tarde.

Nas paradas pedagógicas busca-se reconstruir o P.P.P. e atualiza-lo, além de permear a prática pedagógica com base no que está descrito no mesmo. De acordo com Kosik (1976)

As amarras dos modelos impostos vão cedendo lugar ao Projeto Político Pedagógico de uma questão democrática, que toma como ponto de referência a realidade