Modelo de ptd plano de trabalho docente

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE- PTD

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Escola: ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR DOMINGOS JOSÉ DE SOUZA – EIEF

Professor: JANAINA DE OLIVEIRA RIBEIRO SALOMÃO Disciplina: GEOGRAFIA/FILOSOFIA.

Série/Ano: 4º C e D Período: Vespertino Ano Letivo: 2017

2º BIMESTRE

Conteúdos

Objetivos

Encaminhamentos

Metodológicos

Recursos Didáticos

Avaliação

Referências Bibliográficas

AS TRANSFORMAÇÕES DA PAISAGEM NATURAL E A QUESTÃO AMBIENTAL

Cidade e Campo: diferentes paisagens

- Paisagens urbanas e rurais

- Visualização de imagens, comparações entre os ambientes rurais e urbanos

- Trabalho com mapas, planta da cidade

- Representações das direções e caminhos (trajetos)

- Componentes naturais da paisagem: Formas de relevo

- A paisagem e seus componentes naturais

- Diferentes formas de relevo: planícies, planaltos, depressões, serras, montanhas, morros, chapadas

- As modificações do relevo: efeitos dos agentes naturais e ação humana

- Educação e Conhecimento

- Cultura da Criança

- Linguagem

- Arte

- Internet

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-Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza, na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras;

-Proporcionar o contato e orientações para leitura de representações cartográficas, promover a reflexão sobre as diferenças entre natureza e sociedade e desenvolver o senso de orientação espacial, bem como, consciência da responsabilidade de sua atuação em seu meio.

-Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta e indireta da paisagem, sobretudo, por meio de ilustração e da linguagem oral;

-Reconhecer as diversas formas de relevo.

-Conhecer e compreender algumas das conseqüências das transformações causadas pela ação humana, presentes nas paisagens urbanas e rurais;

-Entender que filosofar é pensar, e que a aprendizagem deve ser investigativa;

Será promovido a interdisciplinaridade propondo ao aluno um trabalho integrado com as outras disciplinas, levando em conta conteúdos abordados, tento a capacidade de reconhecer e relacionar ao fatos geográficos, históricos , políticos e sociais nas diferentes escalas local , regional , nacional e global.

Serão listadas algumas estratégias, como:

-Maquetes, Pesquisas dirigidas sobre os temas, levantamento de questões, relatos e registros de informações;

-Desenhos, recortes e colagens; Propor questionamentos, informar sobre dados desconhecidos e organizar pesquisas e investigações;

-Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos; Estudos em grupos, diálogos, exercícios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras. Uso de recursos midiáticos.

Livros paradidáticos. Mapas,Meios de comunicação audiovisuais.

Revistas, jornais, folhetos e propagandas.

Biblioteca; Cartazes; Data Show, Notebook, Slides, Atividades do livro didático; Ilustrações dos temas trabalhados; Pesquisas; Entrevistas; Internet.

A avaliação sendo um elemento de integração entre ensino e aprendizagem, não deve ser vista como momento final desse processo, ela continua a se evidenciar durante toda a sua vida escolar e em seu cotidiano, sendo assim, diagnóstica, somativa e contínua.

CRITÉRIOS PARA A AVALIAÇÃO:

Resolução de exercícios;

Trabalhos em grupos e individuais;

Participação, colaboração e interesse;

Elaboração de jogos, cartazes, apresentações;

Atividades desenvolvidas na sala de aula;

Pesquisas;

Respeito com os colegas, professores e funcionários;

Capricho, ordem e cuidado com os materiais e o ambiente escolar;

Cooperação individual do aluno em relação ao grupo;

Serão realizadas atividades de recuperação paralela nos conteúdos em que os alunos encontrarem dificuldades.

Assim a somativa final será:

6,0 de Avaliação

(1ª Avaliação 3,0)

(2ª Avaliação 3,0)

2,0 Trabalhos

2,0 de Avaliação Contínua (Tarefas de casa, participação, assiduidade etc)

Recuperação Paralela

6,0 Recuperação

2,0 Trabalhos

Planejamento Anual da SECED.

BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental de Geografia. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

CASTELLAR, S. M. V. (Org.) Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. São Paulo: Contexto,