Linha do tempo da história da educação

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pedagógicos inicialmente voltados para atender populações socialmente desfavorecidas gradativamente vão sendo utilizados em instituições que atendem os filhos de alguns seguimentos da classe média e alta de vários países.

14. Inicia-se um confronto sobre as concepções de educação anteriores.

15. "Impermeabilidade" da realidade educativa particularmente as crianças das camadas populares.

Século XX

1. Início do processo de consolidação do estudo científico da criança.

2. O psicólogo francês Alfred Binet defendeu a ideia de pedagogia experimental deu início à elaboração de escalas e testes de avaliação das funções psicológicas.

3. Médicos e outros sanitaristas focam no atendimento das crianças em instituições fora da família.

4. Criação de programa de atendimento a crianças pequenas são criados com o objetivo de diminuir a mortalidade. Estímulo precoce de hábitos de higiene nos lares em creches.

5. O médico belga Ovídio Decroly, defendia um ensino voltado para o intelecto.

6. Metodologia com atividades didáticas baseadas na ideia de totalidade do funcionamento psicológico e interesse da criança.

7. Nos centros de interesses, o trabalho seria divido em 3 eixos: associação, observação e expressão.

8. A médica italiana Maria Montessori, propõe uma metodologia de ensino na qual usasse materiais adequados à exploração sensorial das crianças e específicos ao alcance de cada objetivo educacional.

9. Experiência da "Casa das crianças".

10.Focava no desenvolvimento da espiritualidade.

11. A função do educador seria como a de um observador das iniciativas da criança assim como a de preparação do ambiente, ele atuaria como cenógrafo.

12. Elaboração de instrumentos voltados para a educação motora, dos sentidos e da inteligência.

13. Valores sociais produzidos no embate de problemas políticos e econômicos eram defendidos como metas para educação infantil.

14. Concepções sobre a infância de cunho científico assim como valores sociais produzidos no embate de problemas políticos e econômicos eram defendidos como metas para educação infantil.

15. No período seguinte à Primeira Guerra Mundial a ideia de infância com um valor positivo e de respeito à natureza.

16. Movimento das Escolas Novas

17. Vygotsky atestava que a criança era introduzida na cultura através de parceiros mais experientes.

18. Wallon destacava o valor da afetividade na diferenciação que cada criança aprende a fazer entre si mesma e os outros.

19. Piaget acrescentou à evolução do estudo sobre a infância através de pesquisas.

20. Celestin Freinet dizia que a educação deveria extrapolar os limites de sala de aula e integrar-se às experiências por ela vividas em seu meio social.

21. Auto-expressão e atividades cooperativa.

22. Técnicas ou atividades ao redor de aulas-passeio, desenho livre, texto livre, o jornal da escola...

23. Grandes práticas didáticas nas creches e pré-escolas de vários países.

24. Após a Segunda Guerra Mundial surge uma nova preocupação com a infância e a ideia de criança como portadora de direitos.

25. Declaração Universal de Direitos da criança.

26. Defesa da brincadeira como recurso para o desenvolvimento infantil.

27. Play groups.

28. Estabelecimento de escolas maternais dentro de universidades norte-americanas.

29. Preocupação com as crianças de extratos populares e o renascimento das escolas Montessorianas nos EUA.

30. Surge o conceito de "privação cultural" e a proposição de programas de "educação compensatória", sendo o mais famoso deles o " Projeto Head Starts".

31. Durante a Segunda Guerra Mundial muito da "privação materna" aconteceu. Filhos separados de suas mães que eram encaminhados para instituições.

32. Bowlyb dizia que esse tipo de separação prejudicaria o processo de desenvolvimento sadio da criança.

33. Constance Kamii e seu método construtivista.

34. Trabalhos sobre a psicogênese da língua de Emília Ferreiro.

35. E os estudos com bebês de Trevarthen e Bruner

36. Sociólogos e antropologia também contribuíram para a transformação da maneira como a educação dos pequenos era pensada. Sociologia com o estudo das oportunidades das crianças e a Antropologia com o estudo das culturas diferentes

Século XXI

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