BARTNIK, H.L. de S. Concepções de Gestão Escolar. Gestão Educacional

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Bartnik, em seu texto, fala também sobre a concepção democrático-participativa, que se apresenta como elemento de contra-hegemonia em face da implantação direta e acrítica dos princípios e métodos da administração e organização escolar. Para entendermos este tipo de concepção, a autora fala sobre o termo democracia, que, segundo Sacristán, é o conjunto de procedimentos para conviver racionalmente, em uma sociedade construída historicamente com a participação de todos, e estes têm liberdade para agir e decidir, tanto individual como coletivamente, de forma organizada e racional, considerando o bem comum e o sentido social.

Para que este tipo de concepção realmente aconteça, é preciso, segundo a autora, uma autonomia na escola. A autora ressalta que Veiga, amplia o conceito de autonomia da gestão escolar ao analisar sua importância nas instituições educativas e as classifica em autonomia administrativa, pedagógica, jurídica e financeira.

Outro tema que encontramos no texto é sobre a função da escola, e para que aconteça uma gestão democrática na escola é necessário conhecer a finalidade da escola. De acordo com Constituição Brasileira, art. 205, é atribuído a escola contribuir para que os cidadãos se desenvolvam e se preparem para a cidadania e a qualificação para o trabalho.

Cabe, de acordo com Bartnik, que o diretor seja comprometido com a função social da escola, buscando por meio da construção de uma gestão democrática, garantir que os alunos não só se apropriem dos conteúdos fundamentais, mas também de todos os saberes tecnológicos, econômicos, jurídicos e éticos. Há ainda, a importância do Projeto político-pedagógico, e que de acordo com Muribeca, citado no texto é o norte que direciona todo o trabalho da instituição.

Para Bartnik, nessa concepção de gestão, é necessário, como fundamento a participação de representantes dos diversos setores da escola, o que ocorre via organização dos colegiados, que de acordo com Rodrigues, citado no texto, é um órgão coletivo de decisões e análises dos problemas da escola.

Para desenvolver seu texto, Bartnik utilizou-se de pesquisa em documentos legais e referenciais teóricos atualizados.

Percebe-se que a autora tem como objetivo contribuir para o conhecimento de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem sobre os tipos de concepções de gestão escolar, com a intenção de colaborar com os gestores afins de que façam as escolhas certas para fazer com que a escola seja um lugar de troca de saberes, e que possam reforçar o movimento de luta pela qualidade de ensino e uma gestão participativa mais ativa. Para mostrar suas idéias, a autora não apresentou ilustrações, mas utilizou uma linguagem de forma clara e coesa, destinando-a a um grande público principalmente àquele que se dedica aos estudos da gestão educacional.