A importância das disciplinas para a formação do pedagogo.

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Newton Ramos-De-Oliveira (2001, p. 21), “Ensinar é exercer atos de comunicação com propósitos definidos” Enfim o bom resultado na formação do individuo é a união do pedagogo, escola e professor que vai além de dar aulas com conteúdos e matérias didáticas ele tem o papel de na formação do ser humano como um todo: intelectual, responsabilidades, família e valores morais.

Dificilmente podemos encarar com rigor um debate sobre a forma de apresentar os conteúdos na escola se ainda não temos claro o que se deve ensinar.Todos os nossos referenciais culturais ou epistemológicos estão mediados por uma estruturação do saber fragmentado em múltiplas disciplinas. Essa maneira de ver e interpretar o mundo é o resultado e a consequência de uma formação que aceitou a compartimentação do saber em cadeiras ou matérias como a única forma de apresentar e organizar o currículo escolar. Ensinar é uma atividade correlata ao aprender. Ensinar é instaurar um processo de mudança que se elabora e se reelabora no interior de uma relação com o saber. O ensino nem sempre consegue ser bem sucedido, mas sem sua finalidade de aprendizagem o ensino não existe. Assim sendo o currículo escolar precisa oferecer os meios para possibilitar a análise crítica e construtiva de nossa realidade e que facilite o conhecimento real da situação mundial, criando uma consciência de compromisso ativo diante das desigualdades e possibilitando os instrumentos para a intervenção na transformação social O ensino-aprendizagem forma uma dupla indissociável que compõem as duas faces de uma mesma realidade.Podemos dizer que durante o processo de ensino nem sempre se conduz o estudante ao desenvolvimento da aprendizagem. É somente quando estes processos provocam uma modificação na estrutura das funções psíquicas que se produz o desenvolvimento que conduzirá a novas formas de interação do sujeito com a realidade social (SÁNCHEZ e RODRÍGUES, 1999).Considerar o ensino como um espaço interativo traz a primeiro plano a necessidade da comunicação na construção do conhecimento (PENTEADO, 2002). Do mesmo modo que requer uma adequada ação de bem estar emocional nos estudantes que participam do processo de ensino. Este ambiente emocional adequado há de ser estabelecido a partir da interação, da cooperação de intercâmbios em um ambiente institucional que não se limita exclusivamente a relação professor-aluno durante o processo de construção do conhecimento em aula, essa relação é apenas um dos momentos diversos que tem a interação da aprendizagem. Desta maneira, para que o processo de ensino-aprendizagem seja bem sucedido o professor precisa assumir o papel de mediador, fazendo com que a relação professor aluno construa-se como uma verdadeira relação de colaboração entre os alunos e o grupo de sala de aula, que se caracteriza pela autenticidade, segurança e respeito no desenvolvimento das atividades.

A comunicação e linguagem estão constantemente em mutação devemos enfatizar na importância da leitura, interpretação, analise e produção textual para adquirirmos maior conhecimento ortográfico, nas regras de escrita e fala formal e informal. E hoje, no Brasil, é irreal o nivelamento da língua devido a muitos fatores como: social, histórico, geográfico e cultural. Em cada região do País existe uma forma diferente de se comunicar, as variações regionais São os chamados dialetos, que são as marcas determinantes referentes a diferentes regiões. Como exemplo, citamos a palavra mandioca que, em certos lugares, recebe outras nomenclaturas, tais como: macaxeira e aipim. Figurando também esta modalidade estão os sotaques, ligados às características orais da linguagem. As gírias pertencem ao vocabulário específico de certos grupos, como os surfistas, cantores de rap etc. Neste contexto entra o preconceito linguístico que atinge um dos mais nobres legados do homem, que é o domínio de uma língua. Exercer isso é retirar o direito de fala de milhares de pessoas que se exprimem em formas sem prestígio social. Ninguém tem o direito de humilhar o outro pela forma de falar.

Devemos a refletir sobre as possibilidades de respeitar, no âmbito do ensino regular, a igualdade e, ao mesmo tempo, a diversidade existente entre os seres e os grupos humanos, na perspectiva da inclusão.A inclusão “significa, antes de tudo, “deixar de excluir”. Pressupõe que todos fazem parte de uma mesma comunidade e não de grupos distintos. Assim, para “deixar de excluir” a inclusão exige que o Poder Público e a sociedade em geral ofereçam as condições necessárias para todos”. Diferenças físicas e biológicas entre pessoas e grupos humanos podem gerar preconceitos que as transfiguram, ou mesmo as constroem, como desigualdades. O racismo está presente em todos os setores da sociedade,manisfestando-se não só a nível individual, através de atos discriminatórios por indivíduos contra outros, mas também à nível institucional. O denominado Racismo Institucional sustenta uma vez que atua dentro das organizações, profissões, instituições educacionais e prisionais, meios de comunicação de massa, etc., de forma muitas vezes implícita, através de procedimentos que colocam pessoas de grupos raciais ou étnicos discriminados em situação de desvantagem no acesso a benefícios gerados pelo Estado e por demais instituições e organizações. A ideia de inclusão a que mais agrada é muito mais ampla que a igualdade dentro do mercado de trabalho, envolve a cidadania. Inclusão contempla, certamente, a possibilidade de o aluno competir por um bom emprego e salário, que favoreça a mobilidade social e que dê esperanças aos alunos. Mas não é somente isto. Incluir significa fornecer aos indivíduos as condições de serem livres, de serem cidadãos reais, Independente do sexo, classe social, cor ou raça.

Neste trabalho me propus a pesquisar e conhecer cada matéria estudada neste semestre como cada uma pode contribuir para formação do pedagogo. O trabalho do pedagogo nos espaços educativos que lida com fatos, estruturas, contextos, situações, referentes à prática educativa em suas várias modalidades e manifestações. Vai além das salas de aulas (matérias didáticas) ele é o mediador conhecimento teórico e prática. Ele auxilia ativamente na formação do ser humano como um todo intelectual,responsabilidades,familia e valores morais. A psicologia da educação nos faz compreender o processo de ensino e aprendizagem no contexto cultural e social .O processo ensino-aprendizagem é o recurso fundamental do professor: sua compreensão, e o papel da afetividade nesse processo, é um elemento importante para aumentar a sua eficácia, bem como para a elaboração de programas de formação de professores. Para que o processo