A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NO ÂMBITO ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS, COMO ESTRATÉGIA DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TDAH (TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE).

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Segundo Araújo (2004), os professores que têm alunos hiperativos precisam ser pacientes e terem disponibilidade, e principalmente conhecimento sobre TDAH, pois eles exigem tratamento diferenciado, mais atenção e uma rotina especialmente estimulante para desenvolver a capacidade de atenção, valorizando assim seu potencial.

Segundo Wallon, um especialista na área com relação à importância das outras pessoas para o desenvolvimento humano global, ele afirma que:

As primeiras relações utilitárias da criança não são as suas relações com o meio físico, que, quando aparecem, começam por ser lúdicas; são relações humanas, relações de compreensão, que tem como instrumento necessário meios de expressão, e é por isso que a criança, se não é naturalmente um membro consciente da sociedade, também não é um ser primitivo e totalmente orientado para a sociedade. (WALLON, 1975 p. 198).

O autor refere-se ao lúdico como início da compreensão da criança, onde o cognitivo e as relações humanas conscientes fazem parte integral, onde a criança passa a ser um membro integrante da sociedade, realizando assim a interação humanística. Com base nessa teoria, segue a importância da presença da família no âmbito escolar para o desenvolvimento de ensino-aprendizagem de crianças com TDAH.

6 METODOLOGIA

A pesquisa será realizada com consultas bibliográficas de autores possíveis em fornecer dados atuais e relevantes relacionados ao tema. No segundo momento, será utilizada entrevistas com duas professoras de uma escola localizada na cidade de Rosana, estado de São Paulo. No terceiro momento, observação de crianças com TDAH na sala de projeto, localizada em uma escola do município de Rosana SP.

Espera-se que esta metodologia possa servir como suporte para um melhor entendimento das questões apresentadas, para melhor compreender comportamentos de crianças com TDAH, e apresentar a importância da família no âmbito escolar nas séries inicias, e de como essa atitude auxilia no ensino-aprendizagem. Saliente-se que a entrevista será utilizada, para fazer comparações com base teórica.

7 CRONOGRAMA

Atividades

JAN

FEV

MAR

ABR

MAI

JUN

JUN

AGO

SET

OUT

NOV

DEZ

Pesquisa do tema

X

Pesquisa bibliográfica

X

Coleta de Dados

Apresentação e discussão dos dados

Elaboração do trabalho

X

Entrega do trabalho

X

8 REFERENCIAS

ALMEIDA, João Luís Machado, Planeta Educação. 2000. São Paulo.

BORGES, S.M.C. Há um Fogo Queimando em mim: as representações sociais da criança hiperativa. UFC. Fortaleza, 1997.

ARAÚJO, P. Déficit de atenção. Revista Nova Escola. 2004 nº 172, p. 28 – 29.

WALLON, H. As origens do caráter da criança. Difusão europeia do livro. São Paulo, 1971.

Anexo:

Adaptado de Fonte: http://www.tdah.org.br/sobre-tdah/tdah-perguntas-mais-frequeentes-e-suas-respostas.html

FICHA DE ENTREVISTA

Nome do Entrevistado:

Data da Entrevista:

FORMAÇÃO E DADOS GERAIS

- Curso e ano de formação:

- Especialização:

QUESTÕES DA AVALIAÇÃO

1. De acordo com sua experiência como você classifica a vida social da criança com TDAH?

2. É diferente das outras crianças?

3. Quando uma criança só demonstra dificuldade de se concentrar em uma situação, por exemplo, na escola, pode ser TDAH? Existem níveis diferentes da doença? Como distinguir quem tem TDAH de uma criança que é simplesmente muito ativa?

4. Como reconhecemos o TDAH?

5. Crianças com TDAH podem ter outros transtornos associados?

6. O TDAH pode ser decorrente de alguma