Relatório de estágio - resumo Historia e memoria em livros didáticos
Por: Sara • 22/3/2018 • 955 Palavras (4 Páginas) • 599 Visualizações
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estão relacionados, como os livros didáticos aprovados pelo MEC trabalham essa relação? Para evidenciar como os temas Memória e História aparecem nas coleções aprovadas pelo MEC, no Plano Nacional do Livro de Didáticos, as autoras realizaram uma pesquisa que resultou em um quadro quantitativo com a frequência com que os temas História e Memória aparecem em cada coleção.
Foram analisados os seguintes aspectos: a quantidade de vezes que a definição de História apareceu no texto base, a quantidade de vezes que a temática da História no seu sentido procedimental apareceu no texto base, a quantidade de vezes que a temática da memória em sua especificidade apareceu no texto base, quantidade de vezes que a temática da memória apareceu nos exercícios propostos para os alunos, a quantidade de vezes que a temática da memória apareceu no manual do professor em sua especificidade e a quantidade de vezes que o tema da memória aparece em referências bibliográficas para o professor.
Em uma analise do quadro podemos concluir que a coleção que melhor aborda os temas é a coleção “História Temática”. Também observamos que a uma discrepância muito grande entre as coleções que tratam o tema e as que não o analisam.
Em apenas 25% dos livros analisados o conceito de Memória é tematizado. Referente a relação Memória e História 60% das coleções analisadas não fazem uma distinção entre os campos. No quesito relação história e memória tematizada no manual do professor aparecem em 50% dos manuais. E em 50% dos livros nota se a ausência da relação entre História e Memória.
O estudo realizados pelas autoras confirma que a maioria das coleções didáticas de História não abordam o tema, como campo de saberes igualmente importantes para a formação do pensamento histórico. No entanto algumas coleções procuram abordar o tema e dar visibilidade a discussão das operações da Memória como componente para a formação histórica individual. Essas coleções ainda valorizam a memória como um procedimento capaz de projetar novas maneiras de narrar o passado.
As coleções analisadas foram o conjunto de obras aprovadas pelo MEC em 2011. A analise constatou que ainda à o predomínio do ensino de história tradicional e engessado, porém constatou também que algumas coleções valorizar a memória, como sendo capaz de projetar novos modos de narrar o passado valorizando assim os saberes trazidos pelos alunos.
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