AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS LIBERAIS E PROGRESSISTAS

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O presente trabalho procura expor a idéia principal de cada tendência e uma reflexão acerca da importância pedagógica na elaboração da prática escolar.

2-Desenvolvimento

2.1 Tendências Liberais

De acordo com o teórico José Carlos Libâneo, as tendências pedagógicas liberais, ou seja, a tradicional, a renovada e a tecnicista, por se declararem neutras, nunca assumiram compromisso com as transformações da sociedade, embora, na prática, procurassem defender a ordem econômica e social do sistema capitalista, uma vez que as tendências liberais surgiram sob forte influência da Revolução Francesa (1789).

Segundo LIBÂNEO (1985), a pedagogia liberal atribui à escola a missão de preparar os alunos para assumir um papel social relevante na sociedade baseado nas habilidades individuais. Ou seja, cada pessoa precisa se adequar aos valores e a ordem social vigente, desenvolvendo a sua própria cultura, porém atrelada as normas seguidas pela sociedade. Devido a essa ênfase no aspecto cultural, e apesar de não levar em consideração a desigualdade de condições entre as classes na sociedade eles pregavam a idéia de igualdade de oportunidades.

2.2 - Tendências Progressistas

De forma geral SAVIANI (2010) afirma que elas são assim denominadas pelo seu caráter contra hegemônico. Assim essas tendências pedagógicas, acabavam se unindo as ciências sociais, com ideais progressistas e até radicais anarquistas. A educação possibilita o entendimento da realidade histórico-social, e a capacidade de analisar criticamente a ordem social fazendo do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo.

As tendências pedagógicas progressistas, em oposição às liberais, têm em comum a análise crítica do sistema capitalista. De base empirista, como Paulo Freire,e marxista, como Gramsci, essas tendências, no ensino da língua, tem como foco principal o trabalho desenvolvido pelo aluno, a partir da sua vivência, do seu dia-dia, assim como a possibilidade de negociação de sentido na leitura.

3-Considerações Finais

Podemos resumir que o grupo representado pela pedagogia liberal é indiferente sem se preocupar com a disparidade entre as classes, mas sim em dar continuidade ao sistema social e econômico proporcionado pelo capitalismo. Já a tendência progressista visa uma mudança radical social e econômica com uma análise crítica do sistema capitalista que visa à diminuição da desigualdade social.

Os professores devem compreender claramente o que cada tendência defende e usar como instrumento para preparação de uma prática docente eficaz. Quanto maior for o comprometimento e o interesse por parte dos professores em entender essas tendências, que norteiam o educador, melhores serão os resultados do seu trabalho. Uma prática docente estruturada, com métodos de ensino eficazes e atribuições de professores e alunos bem definidas são capazes de contemplar de maneira eficiente o processo de educação.

Além disso, a escola deve ser uma instituição que educa e prepara o aluno para o exercício da cidadania, para o reconhecimento dos direitos associados às suas responsabilidades; procurando formar pessoas conscientes e críticas, voltada para a formação de cidadãos com características necessárias para o convívio em sociedade.

Sabemos que temos diversos problemas ligados à educação, como a falta de planejamento, infra estrutura, valorização dos professores, porém cabe a escola e aos professores desenvolverem seus papeis independente dos fatores externos que prejudicam a prática escolar. E isso só é possível com um entendimento e compreensão das tendências pedagógicas, que apesar de terem sido desenvolvidas em épocas diferentes, podem auxiliar e servir como ferramenta para aprimorar a prática pedagógica.

4-Referências Bibliográficas

LIBÂNEO, José C. (1985) Democratização da Escola Publica a Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos. São Paulo: Loiola. 15ª edição.

HOLANDA, AURÉLIO BUARQUE DE. Mini Aurélio dicionário da língua portuguesa, (2010), Editora Positivo. Aurelio Buarque de Holanda Ferreira.

QUEIROZ, Cecília, MOITA, Filomena. As Tendências Pedagógicas e seus pressupostos. Universidade Estadual da Paraíba e Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2007. Acessado em: 10/10/2015 e disponível em: http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/fundamentos_socio_filosoficos_da_educacao/Fasciculo_09.pdf

SAVIANI, Dermeval. (1991) Pedagogia