ENTREVISTA AO COORDENADOR DA UNIDADE ESCOLAR XXXXX XXXXX XXXXXX

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Não desconsiderando que, por exemplo, problemas de falta de instrução, renda baixa, famílias desestruturadas, a falta de compromisso com a escola dessas famílias, possam desassossegar as crianças e fazer com que seu rendimento decline. O fato é que a escola tenha sido desconsiderada enquanto um ambiente inclusivo para a convivência de crianças especiais, e que, portanto, influi diretamente em seu desempenho como cidadãos e na garantia de seus direitos.

As crianças com necessidades especiais não são crianças incapazes, apenas apresentam alguma dificuldade, ou melhor, alguns limites para aprender. São crianças que têm um nível de inteligência considerável, independente de ter ou não problema auditivo, por exemplo. Na verdade, o que precisam é de um ambiente adequado às suas necessidades e de educadores preparados para lidar com as necessidades específicas dessas crianças, sejam elas auditivas, visuais, motoras, etc.

Para muitos estudiosos, uma das formas de intervenção nas propostas de trabalho da educação é preparar o corpo docente para atender essas crianças de forma eficaz. Levando em conta que crianças com necessidades especiais necessitam de um atendimento diferenciado/adequado, pois muitas dificuldades de aprendizagem são decorrentes do despreparo e da desmotivação por parte dos educadores.

Visto o trabalho aqui realizado, não podemos deixar de mencionar Vygotsky que enfatiza o valor da interação e das relações sociais no processo de aprendizagem.

O assistente social na instituição de ensino tem um papel fundamental, pois o mesmo deve atuar de forma eficaz, acompanhando as crianças com necessidades espaciais ou não, quanto às famílias das mesmas, desta forma tornando sua presença indispensável.