Trabalho em Grupo

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capacidade necessária de compreensão, aplicação de conhecimentos gramáticos, relacionar o texto com a vida real,

Recursos: Lápis, borracha, barbante, prendedores de roupa, folhas, lápis de cor e livros.

Motivação: Construir um varal de leitura com vários gêneros literários produzidos pelos alunos que serão expostas fora da sala.

Tempo estimado: 04 horas

Desenvolvimento: Entregar o texto xerografado para cada aluno fazer Leitura do texto individual, reconhecer o gênero, identificar o autor, identificar se o narrador participa da história, qual é o título do texto, responder oralmente se já passou por situações parecidas com o texto, o que muda na frase quando o autor usa ponto de interrogação e não o ponto final, retirar do texto palavras no plural, separar em silabas, retirar do texto palavras monossílabas. Reproduzir textos e fazer exposição na ambiente escola.

Avaliação: Através da roda de conversa e da apropriação das palavras retiradas do texto e a interação com a oralidade e escrita da atividade realizada.

Aula 03

Tema: Prática da leitura texto “ O gato Xadrez ” (Clara Averbuk)

Objetivo: Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção utilizar a estratégias de leituras para o conhecimento de código linguísticos, e expressivo, identificar a função de alguns sinais de pontuação,

Recursos: Lápis, borracha, cd, caderno e dicionário.

Motivação: Brincadeira com cantiga de roda, música “atirei o pau no gato”.

Tempo estimado:04 horas

Desenvolvimento: Fazer leitura do texto em voz alta, reconhecer personagem principal no texto, qual é o animal que parece no texto, em roda de conversa relacionar se já ouviu histórias parecidas, como foi o final da história, foi o esperado pelo aluno, ilustre o texto mudando o final, retirar do texto palavras com sinônimo e antônimo, procurar no dicionário o seu significado, escrever palavras empregando o “x” e “ch”, retirar do texto palavras dissílabas, formar frases exclamativas, criar uma história não verbal. Desenvolver expressão corporal com a música “atirei o pau no gato”.

Avaliação: Através de atividades registradas no caderno, leitura do texto, roda de conversa.

Aula 04

Tema: Prática da leitura, gênero poema “o guardador de rebanho” (Fernando pessoa).

Objetivo: Proporcionar aos alunos escutar, ler, compreender, interpretar, produzir poemas usando a linguagem poética, estabelecer relações entre partes de um poema.

Recursos: Lápis, borracha, folhas, dicionário e livros.

Motivação: Teatro.

Tempo estimado para aula: 04 horas

Desenvolvimento: Leitura do texto silenciosa, identificar gênero textual lido, a professora vai explicar aos alunos o que é um poeta, explicar qual é a estrutura de um poema que é formado por versos e estrofes, e pode ser livre ou com rimas, perguntar para os alunos se eles conhecem algum poema, depois de ler o poema o “guardador de rebanho” perguntar quantas estrofes tem o poema, se tem rimas ou não, organizar uma vista a biblioteca da escola para conhecer outras obras, em seguida realizar as seguintes atividades em grupo: “crie um poema com ou sem rima”. Declamar o poema em forma de teatro.

Avaliação: Observando o desempenho da turma, comprometimento com atividades,

Aula 5

Tema: Prática da leitura de texto: “Causo mineiro” (ator desconhecido).

Objetivo: Reconhecer e valorizar as variedades linguísticas de cada região, perceber as transformações da língua, construir conceitos de variação linguística e a construção de sua identidade cidadã.

Recursos: Lápis, borracha, folhas, cd e dicionário.

Motivação: Musica Candeeiro Encantado (Lenine) e, minha princesa (Gilberto Gil).

Tempo estimado para aula: 04 horas.

Desenvolvimento: Entregar o texto xerografado para cada aluno fazer a leitura do texto, fazer a leitura com os alunos de diversas maneiras coletiva e individual, reconhecer o gênero, conhecer as diferenças culturais na forma da expressão da linguagem, explicar os alunos as variações linguísticas de cada região, que cada região tem seu dialeto, pesquisar em livros e internet palavras de regiões diferentes do Brasil e registrar no caderno, pesquisar no dicionário seus significados e comparar com a norma padrão, com as músicas ‘Candeeiro Encantado, e “Minha princesa” a professora organizar uma roda de conversa e discutir com eles, se eles conhecem alguém que fala diferente. Por que as pessoas falam de forma diferente? Se eles conhecem algum estado que fala com sotaque? Se todas as pessoas do Brasil falam do mesmo jeito? Se tem alguma palavra que desconhecem o significado? Qual? Deixar a os alunos expressarem seus conhecimentos prévios.

Avaliação: Comprometimento com a leitura e atividades, argumentação oral desenvolvida na roda de conversa e compreensão das palavras.

3 CONCLUSÃO

A valorização da sequência didática como modalidades organizativas produzem resultados educacionais e significativos, focalizados no processo de aprendizagem.

É objetivo fundamental apresentar de forma detalhada a sequência didática onde foi contemplada os gêneros textuais, desmitificando na leitura, na produção, escrita, oralidade, produção de texto e análise linguística, proporcionando os alunos atividades que contribuem para o processo de aprendizagem, buscando dessa forma melhorar o desempenho e a relação do educando com a disciplina.

O trabalho com gêneros textuais é uma extraordinária oportunidade