Projeto integrador Parcial -N-1

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VYGOSTSKY (1994, p.118) "A criança começa com uma situação imaginária, que é uma reprodução da situação real, sendo a brincadeira muito mais lembrança de alguma coisa que realmente aconteceu, do que uma situação imaginária nova. À medida que a brincadeira se desenvolve, observamos um movimento em direção á realização consciente do seu propósito".

Segundo Piaget (1995) diz:

Na concepção piagetiana, os jogos consistem numa simples assimilação funcional, num exercício das ações individuais já aprendidas gerando ainda um sentimento de prazer pela ação lúdica em si e pelo domínio sobre as ações. Portanto, os jogos têm dupla função: consolidar os esquemas já formados e dar prazer ou equilíbrio emocional a criança" (PIAGET, 1995, p. 23).

Vygotsky (1998) fala a respeito do brinquedo e a criança:

No brinquedo, a criança sempre se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário; no brinquedo é como se ela fosse maior que é na realidade. Como no foco de uma lente de aumento, o brinquedo contém todas as tendências de desenvolvimento sob forma condensada, sendo ele mesmo uma grande fonte de desenvolvimento. Por sua vez, o jogo permite a compreensão da realidade e a adaptação espontânea a ela. Por mais que existam objetivos presentes no jogo, o desafio sempre existe. Há sempre um caráter novo, e este é fundamental para despertar o interesse e a curiosidade infantil. Ele é integrador, permitindo à criança a descoberta de novas maneiras de explorar o seu corpo, resolver problemas e interagir com os seus pares e com adulto. (VYGOTSKY, (1998, p. 78)

Segundo PIAGET (1975), ressaltou a importância dos jogos, não somente como fator de entretenimento, mas como meio de desenvolvimento cognitivo da criança. Também Vygotsky (1998), valoriza os jogos realizados em grupo, sendo esta uma atividade de suma importância para o processo de aprendizagem e desenvolvimento.

Neste pré-projeto levantou-se a seguinte problemática dentro da perspectiva construtivista:

A aprendizagem se dá por meio de ações que a criança exerce sobre os objetos, levando à construção de esquemas e de conceitos?

REFERÊNCIAS

ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Rio de Janeiro: Vozes, 1.998.

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a alfabetização. São Paulo: Editora Atualizada, setembro de 1997.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O brincar e a realidade. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 2002.

PIAGET, Jean. Piaget na prática escolar, a criatividade no currículo Integral. São Paulo: Cortez, 1995.

____________. A linguagem e o pensamento da criança. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

____________. A psicologia da criança. Ed Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

VYGOTSKI, L. S. A formação Social da mente. 3ª ed., São Paulo: Martins Fontes, 1987.

_____________. A Formação Social da Mente. São Paulo. Martins Fontes, 1989.

_____________. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1998.