Gestão Democrática: A concepção dos professores de uma escola de tempo integral da cidade de Parnaíba-PI

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De acordo com o objetivo do artigo foi elaborado questionário, de maneira que possibilitou a aplicação deste mesmo aos professores. Esse questionário foi composto de perguntas abertas, no qual os docentes puderam descrever suas concepções sobre gestão democrática. Tendo vista que este tipo de pergunta é atribuído na maioria das pesquisas, no intuito de coletar dados qualitativos. Além das perguntas abertas, o questionário fez-se o uso de perguntas fechadas, no que se trata de perguntas mais centradas e objetivas.

As perguntas fechadas direcionadas aos professores, indagava como se estabelece a direção que predomina a tal escola, se os alunos, pais e comunidade em geral participam das decisões da prática pedagógica da instituição. Enquanto as perguntas abertas questionava a concepção dos professores a respeito do que vem a ser uma escola de cunho democrático; se naquela escola a gestão democrática era adotada como proposta pedagógica; como os docentes estariam contribuindo nesta proposta. O questionário ainda buscou coletar resposta, através dos professores, sobre as vantagens da gestão democrática no ambiente escolar e, se essa mesma, consegue satisfazer todas as expectativas dos grupos colegiados, docentes e comunidade em geral.

Análise de dados é baseada de acordo com os instrumentos usados para coleta de informações, haja vista, a utilização dos questionários. Logo, para a análise desses questionários, é comum a predominância de análise qualitativa. Esse tipo de análise depende de diversos fatores como: natureza dos dados coletados; a extensão da amostra; os instrumentos de pesquisa e os pressupostos teóricos que nortearam a investigação (GIL, 1946).

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A gestão democrática é uma das modalidades que compreende a direção de uma escola, no qual esse tipo de liderança possibilita a participação coletiva de todos os membros que compõem esta gestão. Porém, o cargo de diretor de uma escola pode ser estabelecido por outras modalidades. Para Carlos Marés (1983, p. 49) existem quatro modalidades distintas para o alcance do cargo de diretor, tais como: Diretor; Concurso Público; Livre indicação pelos poderes do Estado e Eleições.

Conforme as modalidades de ingresso a função de gestão de escola, realizamos um estudo em uma escola pública estadual para entendermos como essa gestão é executada neste estabelecimento de ensino. Criamos algumas categoria de análise para entender melhor o tema em estudo: a gestão democrática. Mediante essa abordagem, uma das perguntas fechadas do questionário aplicado aos docentes, tem esse foco, uma vez que, trata-se de como seria atribuído o cargo de diretor na dada escola. Então, de acordo com os dados levantados, este mostrou que o concurso público prevalece como principal modalidade para conceder o cargo de gestor da escola.

Gráfico 01: A maneira de como é atribuída a gestão na escola pesquisada.

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Fonte: autoria própria.

Na leitura do gráfico 01, percebe-se claramente que na fala dos docente o gestor deve ser escolhido via concurso, e Dourado (1990, p. 104) defende esta mesma modalidade como sendo o principal meio de escolha para o cargo de diretor, pois um candidato será escolhido por intermédio do seu próprio mérito, visto que, o candidato será avaliado por exames e títulos. Contudo para Paro (2003, p. 21), essa modalidade é ainda insuficiente, pois a mesma não considera a participação dos docentes, alunos e muito menos da comunidade escolar.

Em contra partida, a participação dos docentes, alunos e todas as partes que constitui uma escola, possibilita à aproximação da comunidade à escola, assim como também ensina de maneira indireta aos alunos o real conceito de democracia (LUCK, 2009).

A pesquisa tentou estabelecer um conceito a partir das concepções dos professores a respeito do que vem a ser uma gestão democrática, a grande maioria dos docentes demonstrou ter o conhecimento dessa proposta pedagógica. Entre as resposta coletadas a maioria traz este conceito “É onde o gestor dirige a escolar de certa maneira, no qual possibilita a participação com transparência e com democracia”. Para Luck (2009) a gestão democrática em uma escola trata-se: “Escola democrática é aquela em que os seus participantes estão coletivamente organizados e compromissados com a promoção de educação de qualidade para todos”.

Dentre as perguntas direcionadas aos docentes, perguntou-se se a escola em que trabalha é de cunho democrático. Mediante a esta pergunta, alguns professores responderam que a escola não tem uma gestão democrática, pois as decisões já são tomadas individualmente pelo gestor da escola. Libâneo et al. (2007, p. 310) defende que o professor em sua prática profissional possui três atribuições principais: a docência; participar da organização e gestão escolar e produzir conhecimento pedagógico. Entretanto, uma pequena parcela dos professores respondeu que consideram que há gestão democrática na escola, pois os mesmos participam de algumas decisões no projeto pedagógico da instituição.

Partindo do pressuposto de gestão participativa, o questionário desenvolvido buscou adquirir informações sobre como os alunos participa da proposta pedagógica da escola, logo, pela análise de dados coletados pode se perceber que os alunos não estão inseridos no parecer das decisões que norteiam a sua educação. Dessa forma, os alunos perdem sua autonomia dentro do ambiente escolar e são subestimados quanto a sua capacidade de propor ideia e sugerir resoluções para diversos problemas existentes na escola. Como ressalva Libâneo (2008):

O conceito de participação se fundamenta no de autonomia, que significa a capacidade das pessoas e dos grupos de livre determinação de si próprios, isto é, de conduzirem sua própria vida. Como a autonomia opõe-se às formas autoritárias de tomada de decisão, sua realização concreta nas instituições é a participação (LIBÂNEO, 2008, p. 102).

Gráfico 2: A participação dos alunos na gestão escolar, na visão dos docentes.

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Fonte: autoria própria.

Com isso, a escola é o espaço ideal para a formação de um cidadão democrático, no qual está estritamente relacionada com a capacidade de serem livres e administradores de suas próprias decisões, porém, isso só é possível se a sua escola de formação adotar a gestão democrática.

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