Estágio Docência Educação Básica

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A escola possui 968 alunos, 65 professores, 12 auxiliares de limpeza, 1 secretário, 2 pedagogas, 1 vice diretora e 1 diretora, é uma escola ampla, ocupa toda uma quadra no bairro, e possui salas, corredores e banheiros amplos e limpos, as instalações são novas e muito bem cuidadas, enfim toda a escola caracteriza-se por ser um ambiente salutar e muito agradável.

Nesta instituição foram observadas as atividades docentes realizadas pelas professoras regentes de turmas, também das aulas como artes, inglês e educação física, e realizadas intervenções que permitiram um olhar mais dinâmico e criterioso do processo escolar e de ensino-aprendizagem.

Abordam-se, nesse relatório, as observações, análises críticas e possíveis contribuições concernentes aos aspectos educacionais. Busca-se, ainda, explanar acerca das atividades realizadas, vivenciadas e desenvolvidas no estabelecimento de ensino e referenciar, relacionando teoria e prática, os estudos acadêmicos vislumbrados a partir de observação participativa in loco das práticas pedagógicas por meio da vivência no cotidiano escolar a serem descritos neste relatório.

Sendo o professor um profissional responsável por atuar e mediar a construção do conhecimento de cada indivíduo e incumbido pelas principais etapas de formação dos cidadãos, faz-se necessário que em sua própria formação acadêmica haja a oportunidade, através do estágio supervisionado, de interagir com a realidade profissional para a qual está se preparando a fim de vivenciar o dia a dia no ambiente de trabalho, no caso do futuro pedagogo, a escola.

O conhecimento adquirido durante o período de estágio supervisionado é de extrema importância para fundamentar e entender a prática pedagógica, não somente em sala de aula, mas também na escola como um todo. Podemos compreender a complexidade da interação entre alunos, professores, família, comunidade e escola.

O estágio supervisionado tem como objetivo aprimorar competências e habilidades dos profissionais que almejam integrar o universo da educação. Tal atividade propicia práticas de atuação através da primeira relação entre o ensino e a prática, gerando planejamento, experiência, visão crítica e oportunidades para complementar o processo de ensino-aprendizagem, conforme postula Pimenta (2004):

No estágio dos cursos de formação de professores, compete possibilitar que os futuros professores compreendam a complexidade das práticas institucionais e das ações aí praticadas por seus profissionais como alternativa no preparo para sua inserção profissional. (Pimenta, 2004, p.43)

Através do estágio foi possível vivenciar elementos pedagógicos concernentes ao ambiente educacional e, ainda, vivenciar experiências inéditas através das atividades observadas no cotidiano escolar nas séries oferecidas pela instituição.

Vale ressaltar que, ao longo de todo o processo, foi adotada uma postura ética e profissional respeitando as regras básicas para um estágio consolidado e proveitoso a fim de que o mesmo pudesse propiciar um exercício pleno objetivando a formação integral da acadêmica.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 Concepção pedagógica da Escola Municipal Professora Senhorinha Miranda Mendes – Educação Infantil

A Escola atende apenas a educação infantil (alunos entre 04 e 05 anos de idade) e as séries iniciais do ensino fundamental, ou seja, de 1º ao 5º ano atendendo crianças de 06 a 10 anos de idade. Educação, inspirando-se nos princípios de liberdade, de respeito à pessoa da criança, de fraternidade humana e solidariedade nacional com plena observância dos fins da Educação Nacional prevista na legislação de ensino vigente.

Toda equipe pedagógica da Escola Municipal Professora Senhorinha Miranda Mendes, coordenação e professores foram atenciosos e pude observá-los quanto à preocupação em realizar um exímio trabalho para o pleno desenvolvimento e aprendizagem das crianças.

A concepção Pedagógica da educação infantil dessa escola é baseada em estudos científicos que apontam para a necessidade de compreender que a pré-escola tem uma função pedagógica, na qual enfatiza-se a aprendizagem estimuladora e significativa, garantindo novos conhecimentos e favorecendo o processo de alfabetização por meio do trabalho sistematizado e lúdico. A proposta da educação infantil é permeada por uma concepção de criança e educação infantil que valoriza o sujeito e o seu processo de formação humana.

A rotina em sala de aula conta com atividades diversificadas elaboradas pela própria professora de acordo com a faixa etária da turma. A professora produz uma apostila para o ano todo a partir de materiais que ela adquire na internet sendo que muitos são desenvolvidos por especialistas e são comprados com recursos da professora. O material se preocupa com a realidade de criança, prioriza a infância e a ludicidade, enfim, o material como um todo foca em proporcionar condições para o desenvolvimento cognitivo, criativo, simbólico e social das crianças.

O critério para a seleção da instituição de ensino na qual realizei o meu estágio teve como princípios o fato de ser pública, de grande porte e que presta serviço à comunidade com responsabilidade e perseverança.

2.2 Descrição da 1ª etapa de estágio: educação infantil

Para a realização do estágio supervisionado na Educação Infantil acompanhei os trabalhos da professora Ana Maria Mouro Fortunati, essa professora possui 34 anos de experiência na educação infantil, ela já está aposentada, mas continua trabalhando, sua formação é Pedagogia (orientação e supervisão escolar) e pós-graduação lato sensu em Educação Infantil. A professora Ana Maria é uma profissional extremamente competente, exigente e dedicada.

Zanella (1999) afirma que a variedade de representações acerca do papel docente, que nos é apresentada desde nossos primeiros anos escolares, é bastante prejudicial à pratica pedagógica, podendo vir a contribuir para uma desprofissionalização da função:

Como boa parte dos professores não têm claro seu papel na educação infantil, sua prática objetiva-se num misto de maternagem e educação, onde conteúdos escolares são adicionados sem que se reflita sobre os objetivos de sua inserção, muito menos sobre sua continuidade no processo de educação das crianças em diferentes momentos do desenvolvimento infantil (ZANELLA, 1999, p.103).

Porém, foi possível observar que a professora Ana Maria