CONSTRUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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2.1.2. Definição da estratégia pedagógica e instrucional

Procurou-se enfatizar o aluno atribuindo a ele um espaço de aprendizagem independente através das possibilidades interativas do material e da realização das experiências, embora os elementos professor e tecnologia estejam também presentes. Nesta fase também foram definidos os critérios de avaliação do aprendizado e do material desenvolvido e as ferramentas para a gestão acadêmica.

2.1.3. Levantamento de todo o conteúdo a ser trabalhado: O conteúdo a ser trabalhado baseou-se principalmente em Filho (2005), mas outras fontes também foram pesquisadas, principalmente a partir de materiais publicados na internet. Nesta etapa gerou-se a “espinha dorsal” do curso.

- Planejamento e Desenvolvimento Instrucional

Pode ser considerada a fase mais crítica do projeto, pois é a partir dela que o curso é planejado detalhadamente. Nesta fase a equipe identificou duas etapas:

2.2.1. Desenvolvimento dos roteiros e detalhamento do conteúdo

Nesta etapa fez-se o desenvolvimento grosseiro do roteiro e detalhou-se minuciosamente todo conteúdo a ser exposto ao aluno. No desenho instrucional procurou-se privilegiar o aluno como agente na auto-aprendizagem, através de uma linguagem acessível e através da exploração de diferentes estilos cognitivos com a utilização de som, animações e texto.

2.2.2. Definição das metodologias e avaliações

Define-se que o conteúdo seja virtualizado de maneira que estimule uma experiência feita pelo aluno, que o projeto gráfico seja desenvolvido através do storyboard e que a interatividade e a linguagem visual sejam o diferencial do processo. Com relação à avaliação do aprendizado, concluiu-se que deve ser vista como um momento de continuidade da aprendizagem o que demanda fornecer ao aluno realimentações sobre seus erros e questionamentos. Optou-se pela elaboração de atividades avaliativas que envolvessem diferentes estilos de raciocínio como: múltipla escolha, caça-palavras, completar a frase, palavra cruzada, entre outras.

2.2.3. Avaliação técnico-pedagógica

Nesta etapa o material foi avaliado pelos professores conteudistas e pela equipe pedagógica da Univap Virtual, através de análise do seu conteúdo no que se refere ao perfil dos alunos e objetivos da unidade de ensino, à atualidade, à profundidade e à lingüística. Foi também avaliado quanto à sua clareza e correção. Revisões e mudanças consideradas necessárias foram implementadas nesse nível. Durante o processo de desenvolvimento do conteúdo foram realizadas três fases para avaliações didático-pedagógicas do material em construção.

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Figura 1 - Esquema da Metodologia para Produção de Material Didático para Web

- Pré-Produção

A fase de pré-produção refere-se ao desenvolvimento dos elementos gráficos, da padronização da navegação e da revisão pedagógica.

2.3.1. Desenvolvimento dos elementos gráficos: Aqui se constituiu o processo de desenvolvimento e detalhamento do storyboard (Figura 2), durante o qual a equipe técnica constrói o boneco da estória a ser virtualizada a partir do roteiro sugerido na fase de planejamento e desenvolvimento do design instrucional.

2.3.2. Padronização da navegação: Nesta etapa são avaliados tecnicamente os roteiros de navegação indicados na fase anterior. Estes roteiros também devem ser indicados no storyboard.

2.3.3. Avaliação técnico-pedagógica: Nesta avaliação a equipe de revisão lingüística e pedagógica tem como enfoque analisar e corrigir o roteiro gráfico e navegacional do storyboard elaborado pela equipe técnica. Outro aspecto importante quando se fala em roteiro gráfico são as ilustrações e animações, pois se deve levar em consideração um equilíbrio entre quantidade e qualidade de usos iconográficos para que os discentes não fiquem mais atentos à imagem do que ao conteúdo. Se esses dois critérios são bem utilizados na elaboração do material didático a tendência é que a interatividade esteja presente nas atividades propostas.

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Figura 2 – Roteiro Gráfico (Storyboard)

- Produção

Na produção concretizam-se questões concernentes à programação, animações, áudio, vídeo, ou seja, é a fase em que ocorre a materialização do storyboard através dos elementos midiáticos. Nesta etapa a equipe técnica trabalha com o conceito de linha de produção sendo que algumas tarefas são realizadas em paralelo e outras dependem da finalização das anteriores para que ao final o conteúdo planejado seja concluído.

Em primeiro lugar foram desenvolvidos separadamente os elementos gráficos como personagens, animações, cenários e objetos para comporem os cenários. As Figura 3 e 4 esboçam parte do processo de criação dos objetos.

Paralelo a esta etapa, outra parte da equipe trabalhou na produção dos áudios como narrações, músicas e efeitos. Cada elemento produzido nesta etapa, seja gráfico ou sonoro, foi armazenado separadamente compondo um objeto de aprendizagem. Quando todos os objetos ficaram prontos, utilizou-se o flash 8.0 para inseri-los no cenário e sincronizá-los. A programação do roteiro de navegação é a última etapa da fase de produção, e para realizá-la utilizou-se a linguagem action script, disponibilizada no flash.

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Figura 3 - Criação dos Objetos de Aprendizagem

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Figura 4 – Objetos de Aprendizagem

- Integração

Finalmente, a quinta fase, que corresponde à disponibilização do conteúdo gerado através de uma plataforma de gerenciamento em EAD e uma última avaliação técnica e pedagógica antes do material chegar ao aluno. O material didático construído foi disponibilizado nas plataformas TelEduc e Moodle, mas por se tratar de um módulo independente e auto executável pode ser disponibilizado ao aluno através de links na internet, ou através de cópia em Cd ou DVD.

Após a integração, e antes da disponibilização do material aos alunos, a