CANTIGAS DE RODA

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Palavras-chave: música; crianças; educação infantil.

1 INTRODUÇÃO

A música é considerada uma linguagem universal, a qual está vinculada às emoções humanas, e pode ser compreendida como um meio de comunicação a qual pode transmitir sentimentos recíprocos.

Na atualidade o mundo musical está muito amplo sendo agradável ou não: barulhos de sapatos, estalando dedos, motor de carros, buzinas, etc., são considerados participantes ativos do mundo musical.

Durante a vida escolar as crianças passam por várias fazes, e desde pré- escola é usado a música na adaptação dos mesmos. Pois, a música é uma das possibilidades de expressar sentimentos e manifestar o que estão sentindo. Na educação escolar a música não visa formar cantores profissionais mas alcançar muitos objetivos socioeducativos.

2 DESENVOLVIMENTO

Cantigas de Roda é um tipo de canção popular, que está relacionada com brincadeiras de roda. Esta prática é muito comum em todo o Brasil e faz parte do folclore brasileiro. Ocorre da seguinte maneira, forma- se um grupo com várias crianças, dão- se as mãos e canta- se uma música com características próprias, como melodia e ritmo equivalentes à cultura local, letras de fácil compreensão, temas referentes à realidade da criança ou ao seu universo imaginário e geralmente com coreografias.

Existem características que as tornam mais comum, um exemplo é a letra da música. Apresentam letra simples de memorizar, com muitas rimas e repetições, o que torna a música uma brincadeira. As letras trazem a história da vida dos animais, usando cenas fictícias, onde acontece a comparação da realidade com a ficção, essas histórias fazem com que as crianças prestem atenção, e acabam estimulando a imaginação e memória. É o caso das músicas “A barata diz que tem” e “Peixe vivo”.

O que é música? De acordo com Melo (pág 100), definir a música não é uma tarefa fácil porque, apesar de ser intuitivamente conhecida por qualquer pessoa, é difícil encontrar um conceito que abarque todos os significados dessa prática. A música contém e manipula o som e o organiza no tempo.

A música pode ser definida como forma de linguagem, pois é composta por voz, instrumentos de som, e que consegue expressar algo a alguém.

2.1 Fases do desenvolvimento musical

A música como a literatura, também apresentam fases em seu desenvolvimento. Durante pesquisas Swanwick e Tillman observaram mais de setecentas crianças em fase escolar, pesquisando se havia desenvolvimento musical, seguindo a teoria de Piaget, após concluírem suas pesquisas obtiveram como resultado quatro fases.

Fase 1: Até 2 anos- usado somente o sensório, materiais que produziam sons.

Fase 2: De 3 a 7 anos- estruturas sonoras e padrões, ou seja, uso da voz e gestos.

Fase 3: De 8 a 13 anos- uso consciente da música associando ao mundo adulto.

Fase 4: 14 anos em diante- amplia a definição da música e seu papel social, classificando-a como forma de expressão.

2.2 A música na sala de aula

Muitos pesquisadores afirmam que o cantar dentro da sala de aula faz com que as crianças expressem seus sentimentos e desenvolva suas imaginações, pois a música auxilia principalmente no desenvolvimento linguístico.

Nas palavras de Saviani (2000, p. 40):

a educação musical deverá ter um lugar próprio no currículo escolar. Além disso, porém, penso ser necessário considerar uma outra alternativa organizacional que envolve a escola como um todo e que, no texto preliminar que redigi para encaminhar a discussão do projeto da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, traduzi através do artigo 18 do anteprojeto, nos seguintes termos: os poderes públicos providenciarão para que as escolas progressivamente sejam convertidas em centros educacionais dotados de toda a infra- estrutura física, técnica e de serviços necessária ao desenvolvimento de todas as etapas da educação básica.

A música tem uma grande importância como disciplina escolar e está diretamente ligada ao uso de recursos didáticos.

A música é também conhecida pelo nome de ritmo. A palavra ritmo vem do grego rythmos, que significa fluidez.

De acordo com Willems (1970, p. 18), “o ritmo é um elemento de vida e, particularmente, de vida fisiológica, cuja origem prática se acha no corpo humano”.

Para Grossi(1990, p.47), a educação musical, “tem a função de acionar e desenvolver tanto a capacidade no indivíduo para compreender as relações que possibilitam a expressão, quanto os mecanismos cognitivos, conduzindo-os às formas simbólicas musicais, à estruturação dos conceitos, através de atividades que envolvam a convivência, a experiência com os sons organizados humanamente”.

2.3 Qualidades do som

O som é um acontecimento resultado de vibrações de um corpo sonoro, e chega em nossos ouvidos em forma de ondas ou músicas: São qualidades do som:

- Altura: é