A Provinha Brasil
Por: Lidieisa • 1/4/2018 • 1.116 Palavras (5 Páginas) • 390 Visualizações
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para assar, o relógio marcava.
O bolo ficou pronto em 30 minutos. Que horário o relógio estava marcando quando o bolo ficou pronto?
(A) 11 horas 50 minutos
(B) 12 horas
(C) 12 horas 5 minutos
(D) 12 horas 10 minutos
Sugestão de atividade:
Prova Brasil: 5º ano Ensino Fundamental
ENSINO DE MATEMÁTICA:
Exemplo:
O dia e a semana
O dia e a semana são também usados como unidades para medir o tempo.
A)Um dia tem________horas.
B)Dois dias terá______horas.
C) Para uma temporada curta, chegou à cidade o circo Fantasia, com palhaços, mágicos e acrobatas. O circo abrirá suas portas ao público às 9 horas e ficará aberto durante 9 horas e meia. A que horas o circo fechará?
ENSINO DE CIÊNCIA E SAÚDE:
Pedir para os alunos confeccionar ampulhetas em casa feitas a partir, de sucatas para apresentação na escola e exposição:
HISTÓRIA E GEOGRAFIA:
A HISTÓRIA DO RELÓGIO:
O relógio surgiu
Muito tempo atrás.
Foi uma invenção muito legal.
Primeiro surgiu o relógio de sol.
Depois surgiu a ampulheta,
Que com areia marcava as horas
Precisava-se de atenção e esperteza
Para não esquecer o tempo.
Surgiu, então, o relógio mecânico.
Funcionando á base de corda.
Não foi nada estranho
Estar na última moda!
Hoje em dia,
Existem vários modelos
Mecânicos e analógicos
Grandes, pequenos e fabulosos!
Existem relógios de parede.
De bolso, de pulso e de mesa.
Quadrados, redondos, de muitas formas.
Não importa desde que marquem as horas!
RESPONDA:
A- Quantas horas você estuda por dia?
B- Que horas que você entra na escola?
C- Quantas horas você dorme por dia?
D- Quanto tempo você tem pra almoçar?
CONCLUSÃO:
Que os professores sejam, ao lado dos gestores, definitivamente incluídos em todas as etapas de aplicação e de análise dos resultados da Provinha e Prova Brasil que, com a ajuda de coordenadores pedagógicos e gestores, possam dispor de mecanismos efetivos para planejar e realizar um ensino que considere as necessidades dos aprendizes. Interpretamos que, assim como observou Oliveira (2010), a não realização desse ensino ajustado, infelizmente, seria uma marca da grande maioria das redes públicas que, atualmente, tem o ensino de alfabetização organizado em ciclos.
A luta pelo cumprimento efetiva, fundadora da lógica dos ciclos, que tem como princípio o respeito à diversidade dos ritmos de aprendizagem dos educando, constitui não só questão de coerência pedagógica, mas também de responsabilidade política. Entre inúmeras necessidades sugerimos que o governo promova nas escolas a reflexão sobre um ensino eficiente; que os professores sejam estimulados e motivados a discutirem a proposta de ensino com texto que os dados apontados pelo SAEB sejam parâmetros para se estabelecer fins e meios para superação de suas deficiências. Esse debate acerca do SAEB que ora propomos não é tarefa fácil e nem de um só sujeito. Aqui se convocam pesquisadores, professores e governantes, caso contrário, as mudanças serão limitadas e periféricas.
Vale ressaltar que uma avaliação realmente capaz de favorecer a qualidade do ensino, diante das exigências da contemporaneidade, não pode resultar apenas da verificação do rendimento escolar. Precisa perceber a escola como um todo e captar suas necessidades e criar mecanismos de atendê-las. Acreditamos que quando a verificação dos fatores que promovem o desenvolvimento escolar de fato balizar a ação efetiva de todos os envolvidos com a educação, então o SAEB se constituirá um instrumento para uma educação democrática e de qualidade.
Referencia
Brasil. MEC/INEP. Provinha Brasil
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