A INSERÇÃO DO LÚDICO, EM “TEMPO INTEGRAL”, NA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL CICERA MARIA DOS SANTOS

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Problema

Em relação a esta unidade escolar, já são executadas por parte dos seus docentes, algumas das alternativas sugeridas por nós. No entanto, isso acontece somente no período vespertino, o que acaba criando uma separação entre o que é sedutor e detestável para os alunos, que conforme o que foi observado por nós, eles ficam aguardando ansiosamente pelo segundo horário, para poderem espalhar sua alegria, já que terão a probabilidade de brincar, jogar e divertirem-se, mesmo que estejam estudando, pois a forma como o estudo lhes é apresentado nesse expediente, é totalmente diferente daquele proporcionado no período da manhã, quando reinam o autoritarismo, e a responsabilidade, com a exigência de que os mesmos se apeteçam nas atividades, nas cópias e na disciplina em demasia, ou seja, as aulas convencionais.

Nossa proposta poderá, caso seja difundida, trazer uma eventual saída para essa separação. Sugerimos que as atividades que podem ser consideradas como lúdicas, sejam adicionadas, também no turno matutino, acabando assim, com esse convencionalismo daquele período, deixando de ser menos prazeroso que o outro.

Assim sendo, colocando-se as atividades lúdicas lado a lado com as convencionais, de modo a haver um revezamento, podendo haver alternância de dias e os horários, não terá como haver um turno que possa ser considerado aprazível e o outro desagradável, pelos alunos, já que em ambos, acontecerão atividades lúdicas e convencionais.

Nossa outra opinião é que se deve transformar o que há de convencional e pedagogicamente tradicional, em algo mais próximo do lúdico, por meio de propostas pedagógicas mais adiantadas, fazendo com que grande parte das aulas possa vir a tornar-se mais atraente e estimulante para os alunos.

Objetivos

Objetivo Geral:

Tornar realidade, na Escola de Tempo Integral Cicera Maria dos Santos, a forma lúdica de ensinar, em qualquer um dos dois expedientes, de modo a haver equilíbrio e dando a possibilidade de difundir a vontade de estudar e de estar presente na instituição, livrando-os das mazelas e dos perigos encontrados nas ruas.

Objetivos Específicos:

1 – Fazer com que haja equilíbrio em relação ao ensino com as metodologias e práticas voltadas ao lúdico. Isso, pelo fato de já haver, em determinado momento, o uso desse tipo de atividade, o que cria um desequilíbrio, sobretudo nos momentos em que se usa a forma tradicional de se ensinar, levando os alunos a ficarem desanimados.

2 – Através dos jogos, brincadeiras, peças de teatro, etc., fazer com que o aprendizado seja mais prazeroso do que tem sido, com as cópias, leituras de textos dos livros, atividades de classe e de casa, tudo da forma tradicional. A ideia é romper com o habitual e mostrar novas formas de ensinar e aprender, para que haja um interesse maior por parte das crianças.

3 – Convencer os professores e a parte gestora da escola a implantar essas técnicas, não somente enquanto estamos realizando nosso trabalho, mas, continuar com essa forma de ensinar, mesmo depois que não estivermos mais por lá.

4 – Ver nos olhos das crianças a satisfação e a alegria de estar estudando, em qualquer um dos expedientes, pois, elas terão motivos de sobra para tal. Isso não ocorre atualmente, sobretudo no período da manhã.

5 – Fazer com que haja satisfação, também por parte dos professores e da parte gestora da Escola, que terão a possibilidade de adaptarem-se às novas formas de ensinar, colhendo os bons resultados, posteriormente.

Metodologia

Inicialmente, deveremos realizar uma avaliação na escola, de modo a conhecer suas características, tanto físicas como estruturais, bem como a sua pedagogia, de modo a entender o que causa o descontentamento, por parte dos que estudam nessa instituição de ensino, já que eles se reclamam de que não gostam de estarem lá, sobretudo no período matutino.

Após entendermos o que há de errado, ou pelo menos o que está em desequilíbrio, iremos nos reunir para buscarmos fontes das quais possamos retirar subsídios capazes de, com eles, realizarmos as mudanças necessárias à resolução dos problemas existentes, sejam na escola ou mesmo nos alunos, bem como nos professores. Ou seja, pretendemos encontra saídas, seja qual for a realidade vivenciada por todos, na escola em questão.

Há também a ideia de fazermos visitas a outras escolas, que possuam características semelhantes a esta, de modo a realizarmos uma pesquisa de campo, coletando dados e buscando soluções, agora de maneira prática e direta. Inclusive, no mesmo bairro onde se localiza a instituição, há outras escolas que poderão ser visitadas por nós, de modo a compararmos e entendermos as diferenças existentes entre ambas, para absorvermos aquilo que considerarmos positivo, de modo a implantarmos as técnicas na nossa proposta pedagógica.

Além disso, iremos buscar nas obras de autores como Piaget, Mauricio, Vigotsky, entre outros, as referências necessárias para um bom entendimento e uma clareza em relação aos conteúdos que devemos usar para a elaboração de nossas propostas, bem como no momento de sua aplicação na prática, de modo a suprir todas as carências encontradas durante a pesquisa e, com isso, resolver o problema da falta de ânimo e de interesse das crianças em estudar, sobretudo no período vespertino, na Escola de Ensino Integral Cicera Maria dos Santos.

Cronograma

Atividades

Março

Abril

Maio

Junho

- Observar orientações

- Pesquisa Bibliográfica

- Pesquisa Documental

- Pesquisa de Campo

- Análise do material coletado

- Redação do Artigo

- Finalização do Artigo

- Postagem do Artigo

Bibliografia

EDITORA REALIZE – disponível em: http://editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Modalidade_2datahora_19_05_2014_20_29_04_idinscrito_989_503d4a703c3cf3c5f000c67849b0941d.pdf