PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE

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3. JUSTIFICATIVA

Aliar artesanato à conscientização ambiental é uma forma de evolver a comunidade. A produção artesanal pode desestimular o consumo exagerado, criando peças a partir de matérias que iriam para o lixo, como garrafas, latas de alumínio e aço, jornais, recipientes de vidro, lacres de alumínio e embalagens de papelão, alem de outros materiais, podem ser aplicados e transformar o que era lixo em peças de decoração e utilidade.

Esse projeto mostra a importância do artesanato como fontes de trabalho alem de incentivar a diminuição do uso indiscriminado dos recursos naturais, trazendo assim a experiência da comunidade para as salas de aula, e lavando para comunidade a conscientização ambiental da sala de aula.

Desta forma, unir escola e comunidade em busca de novos métodos artesanais que diminuíram a quantidade de lixos, enriquecendo o conhecimento e aproximando comunidade e escola, para que ambos caminhem juntos em direção a uma pátria educadora, pois a presença da comunidade é de suma importância no desenvolvimento cognitivo e afetivo dos educandos.

4. REFERENCIAL TEÓRICO

Conforme Brandão (1982, p.12), “a educação existe sob tantas formas e é praticada em situações tão diferentes, que algumas vezes parece ser invisível”. Fazendo-nos, compreender que a vida é fundamentalmente educativa.

A Lei de Diretrizes e Bases - LDB (1996) determina que a escola deve vincular-se ao mundo do trabalho e às práticas sociais. Desta forma, espera-se que a educação escolar prepare o estudante para a vida e que o guie nos princípios de liberdade. Tais princípios e valores são universais e devem nortear toda a ação educativa da escola, das organizações sociais, das famílias e da comunidade que colaboram com a educação escolar.

Para Heidrich (2009, p.25),

“a escola foi criada para servir à sociedade. Por isso, ela tem a obrigação de prestar conta de seu trabalho, explicar o que faz e como conduz a aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a família acompanhe a vida escolar dos filhos”.

Mas não é da escola a obrigação de educar, pais educam, escola ensina. A sociedade também contribui nesse processo, com as mais variadas amostras culturais que exercem, e segundo Tiba (1996, p. 121)

Cada aluno traz dentro de si sua própria dinâmica familiar, isto é, seus próprios valores (em relação a comportamento, disciplina, limites, autoridades, etc.) cada um têm suas características psicológicas pessoais.

Ter consciência da importância da educação é constituir um canal de comunicação com as famílias e comunidade, para criar confiança entre pais e escola. Segundo Moraes (1997, p. 209),

“a paz e a solidariedade, harmonia é alguma coisa que se aprende sim na escola, e a escola é profundamente responsável por isso, não através dos conteúdos que ela cria para pessoas e principalmente para as crianças”.

Segundo Libâneo (2004, p.102) “a participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar”.

O texto do artigo 205, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, expõe que a educação é um direito de todos, bem como se apresenta como dever do estado e da família, acrescentando que a educação precisa da colaboração da sociedade para que se apresente como forma de desenvolvimento pleno da pessoa, de forma a prepará-la para o exercício da cidadania e atuação no trabalho.

5. MÉTODO

O projeto será desenvolvido interdisciplinar e terá como base as disciplinas de arte, ciências e cidadania.

Para o desenvolvimento deste projeto será realizado primeiramente uma palestra de conscientização ambiental, aberta a toda a comunidade e alunos, onde será destacada a importância de preservarmos o meio ambiente, e reutilizar vários matérias como matéria prima na confecção artesanal, diminuindo assim a quantidade de lixo domestico, onde também será possível gerar renda.

Posteriormente, em caminhada, os alunos irão até a comunidade em busca de recolher matérias primas, a comunidade, já conscientizada, separara o lixo orgânico dos demais para que possa ser utilizado pelos alunos.

O projeto criando oferecerá aulas semanais de diferentes técnicas que utilizam o conceito do artesanato sustentável. As aulas são abertas aos alunos e também à comunidade em geral. Com as aulas, o projeto busca a conscientização escolar e comunitária, bem como a aproximação da escola e comunidade para que juntas possam transformar a vida social, cultura e econômica de ambas as partes.

Nas aulas os participantes terão contato direto com os materiais para a confecção, os alunos poderão contar com a experiência da comunidade para desenvolver novas técnicas.

6. RESULTADOS ESPERADOS

Ao fim do projeto espera-se que todos os participantes tenham uma consciência sustentável, e que a interação entre escola e comunidade se fortaleça, proporcionando assim uma integração entre ambas que possa fortalecer os direitos e valores familiares.

Os artesanatos confeccionados serão expostos em uma feira organizada pela escola e comunidade, onde os produtos poderão ser vendidos por preços simbólicos, para que tenha noção do quão importante é não desperdiçar.

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Sustentabilidade pode ser definida como a capacidade do ser humano interagir com o mundo preservando o meio ambiente para não comprometer os recursos naturais das gerações futuras.

O artesanato pode ser erudito, popular e folclórico, podendo ser revelado de várias formas como, nas cerâmicas utilitárias, funilaria