Teste Expressivo

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- REFERENCIAL TEÓRICO

A ideia que norteia o trabalho sobre a aquisição da linguagem é a imitação, que tem como teórico fundamental Henri Wallon. O que ele propõe acerca da imitação, é que se trata do resultado da necessidade genética, ou seja, como diz Aristóteles, “O homem é um ser social” e Wallon complementa: “[...] geneticamente social” (Wallon apud DOURADO, Ione et al. 2006). O entendimento sobre a imitação se dá da seguinte forma: a criança inicialmente apreende do “outro” os gestos, o que é mais evidente, logo a articulação das palavras começa a dar indícios, em seguida a linguagem ocorre de modo mais mecânico. A associação que a criança passa a fazer entre os gestos e as palavras, passa a ganhar algum significado, a partir de então, a elaboração do pensamento e desenvolvimento da cognição se evidenciam. A este processo, Wallon sistematizou como a passagem do “movimento (ato motor) à representação (pensamento)”, (DOURADO, Ione et al. 2006, p. 7). A imitação proposta por Wallon, não se refere a simplicidade a que o termo remete, diz respeito a algo mais complexo, visto que se divide em fases, são elas: sinal, indício, simulacro, símbolo e signo, que Ione Dourado exemplifica do seguinte modo:

“O gesto simples da mãe ao pegar a chave do carro (sinal). O bebê, depois de várias vezes, associa o barulho da chave a um passeio de carro (indício). A criança, alguns meses depois, brinca com a chave, simulando a partida do carro, seu som, os movimentos de dirigir (simulacro). Um pouco mais tarde é capaz de desenhar um carro e escrever “carro” (símbolo). Por fim, o adolescente é capaz de compreender as relações envolvidas ao vislumbrar a marca famosa de seu carro favorito (signo)”. (DOURADO et al, 2006, p. 9).

Faz-se importante então, esta exposição teórica a fim de uma melhor compreensão do trajeto da pesquisa realizada.

- METODOLOGIA

A pesquisa realizada neste trabalho é de natureza descritiva, a qual exige do investigador uma série de informações sobre o que deseja pesquisar. Esse tipo de estudo pretende descrever os fatos e fenômenos de determinada realidade (TRIVIÑOS, 1987). Portanto, a pesquisa efetuada, observou os fatos, de modo que foram registrados, analisados, classificados e interpretados, sem interferência do pesquisador.

Quanto à metodologia adotou-se o método estudo de caso. Esta modalidade de pesquisa, segundo Fachin (2006, s/p) “é caracterizado por ser um estudo intensivo, que leva em consideração, principalmente, a compreensão, como um todo, do assunto investigado.” Portanto, foi utilizado este método na tentativa de identificar respostas claras e diferenciadas em função da hipótese escolhida: os programas infantis interferem positivamente no processo de aquisição da linguagem.

Visto que se trata de pesquisa com ser humano e em função do objeto de estudo não possuir autonomia para responder por si, foi apresentado aos responsáveis pela criança um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, no qual consta que não haveria nenhum dano físico ou emocional uma vez que se trata de observação naturalista, ou seja, “os sujeitos são observados em sua atividade habitual, em seu habitat usual” (Stake, 1982), não havendo qualquer tipo de interferência do observador. Foi garantido também o sigilo das informações obtidas, a fim de não causar constrangimentos ao participante e seus pares, sendo apresentadas apenas à orientadora e ao círculo de pesquisa.

O local onde a pesquisa foi desenvolvida localiza-se na cidade de Professor Jamil, situada no estado de Goiás, onde o sujeito estudado foi uma criança, do sexo feminino, com a idade de 1 ano e 7 meses. O critério para a escolha do sujeito consistiu apenas em ser uma criança, com idade entre 6 meses e 2 anos. Enquanto procedimento para coleta dos dados realizou-se por meio de pesquisas bibliográficas, que consiste em colher referências teóricas já analisadas que deram base ao estudo. Utilizamos, também, a observação direta, que segundo (Fiorentini e Lorenzato, 2006) é um estudo naturalista ou etnográfico em que o pesquisador frequenta os locais onde os fenômenos ocorrem naturalmente. Elaboramos um roteiro de observação para nos guiar e delinear os dados que pretendíamos colher. Esta opção nos permitiu o levantamento de dados na própria realidade em que o sujeito (a criança) vive diariamente.

As observações ocorreram na segunda quinzena do mês de maio de 2016, compreendendo do dia 16 ao dia 29, ocorrendo a cada dois dias, no período vespertino, na sala da casa onde a criança mora juntamente com seus pais. Havia a disposição da sala, um espaço que proporcionou a criança executar suas brincadeiras de modo espontâneo, tal como havia também um aparelho DVD e TV os quais forneciam os estímulos necessários para a interação da criança com o programa infantil (Galinha Pintadinha), no momento em que seus pais estavam realizando suas atividades diárias, portanto a criança estava sozinha na sala.

Das músicas disponíveis do programa em questão, foram selecionadas as seguintes músicas: Lava a mão, brilha brilha estrelinha e Mariana. Os critérios para a seleção das músicas giram em torno da proposta de Wallon cujo fala da transição do “movimento à representação” (apud Dourado et al, 2006). Os conteúdos ecoicos e icônicos que se apresentam na melodia, estão bastante entrelaçados e acontece simultaneamente, o que possibilita uma observação da criança sem que um estímulo apresentado se sobreponha ao outro.

A análise dos dados foi feita de forma qualitativa, na qual, segundo André (1983) “visa apreender o caráter multidimensional dos fenômenos em sua manifestação natural, bem como captar os diferentes significados de uma experiência vivida auxiliando a compreensão do indivíduo no seu contexto”. Logo, houve sistematização dos conteúdos, cujo possibilitou sustentação à análise para que se chegasse a uma conclusão.

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- RESULTADOS E DISCUSSÕES

A observação foi realizada em um ambiente adequado para a criança, onde no momento da observação, a mesma não teve contato com brinquedos apenas com o estímulo televisivo, sem a presença dos pais no momento da observação. A criança foi exposta a três musicas diferentes da galinha pintadinha, onde foi possível obter alguns comportamentos esperado de acordo com a teoria Walloniana.

Observou-se, que na presença da música