Educação fisica escolar

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Fonte: Piaget (1971)

Para que possamos especificar nosso trabalho pedagógico em Educação Física na Educação Infantil, é necessário que saibamos que o desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear, as mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.

Durante a evolução, a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular. Devemos acompanhar a construção de sua personalidade, respeitando que, em cada idade, há um jeito próprio de se manifestar, portanto antecipar etapas ou não estimular a criança podem ser geradores de futuros conflitos, cabendo à família e à escola conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil. Tendo claro que o próprio Jean Piaget afirmava que não há mal nenhum em a criança estar um pouco além ou aquém com relação às características que sua idade deve apresentar segundo sua classificação. Claro que, se for algo muito discrepante do natural, maiores providências serão tomadas com o intuito de diagnosticar o que está impedindo esta criança de se desenvolver de acordo com o esperado.

Apresentaremos a seguir as características específicas das crianças de zero a seis anos de idade, levando em consideração o desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional; e a partir dos 3 anos inicia o desenvolvimento moral:

FASES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO JEAN PIAGET

FASE/ESTÁGIO IDADE CARACTERÍSTICAS

PeríodoSensório-motor Zero a dois anos Nesta fase a criança explora o mundo através dos sentidos, isto é, ela precisa tocar, provar os objetos. Nesse estágio as ações geralmente não são intencionais, a aprendizagem ocorre “acidentalmente”, por reflexos.

Período Pré-operatório Dois a sete anos Corresponde ao período da educação pré-escolar. Esta fase apresenta alguns estágios diferenciados: estágio egocêntrico (dois a quatro anos) e estágio intuitivo (cinco a sete anos). Aparece a função simbólica, isto é, os objetos começam a ser representadas por símbolos: um cabo de vassoura é cavalo, uma cadeira empurrada é um trem etc. É uma fase fortemente egocêntrica (a criança se vê como o centro de tudo que acontece ao seu redor) e caracteriza-se pela irreversibilidade, ou seja, a criança considera que todos pensam como ela. A noção de espaço, adquirida por volta de dois anos, antecede a noção de tempo, surgindo por volta dos quatro anos. A criança também não consegue ainda entender transformações, mesmo que elas ocorram na sua presença.

Período Operatório Concreto Sete a onze anos A criança já consegue usar a lógica para chegar às soluções da maior parte dos problemas concretos. Entretanto, sua dificuldade aumenta quando se trata de lidar com problemas não concretos.

Período Operatório Formal Onze a quinze anos O pensamento lógico já consegue ser aplicado a todos os problemas que surgem (o que não implica dizer que todo adolescente é totalmente lógico nas suas ações). Piaget também destaca que o desenvolvimento das operações mentais depende de um meio rico de estímulos. Em um ambiente adequado e propício, a criança desenvolve suas potencialidades, favorecendo assim não só seu crescimento físico, como o emocional e o social.

Quadro 2: Características de crianças de zero a 6 meses.

CRIANÇAS DE ZERO A 6 MESES

Fonte: Disponível em: . Acesso em: 09 nov. 2014.

Desenvolvimento Físico • Processo de fortalecimento gradual dos músculos e do sistema nervoso: os movimentos bruscos e descontrolados iniciais vão dando lugar a um controle progressivo da cabeça, dos membros e do tronco;

• Por volta das 8 semanas é capaz de levantar a cabeça sozinho durante poucos segundos, deitado de barriga para baixo;

• Controle completo da cabeça por volta dos 4 meses: deitado de costas, levanta a cabeça durante vários segundos; deitado de barriga para baixo começa a elevar-se com apoio das mãos e dos braços e virando a cabeça;

• Por volta dos 4 meses o controle das mãos é mais fino, sendo capaz de segurar num brinquedo;

• Entre os 4 e os 6 meses utiliza os membros para se movimentar, rolando para trás e para frente; apresenta também maior eficácia em alcançar e agarrar o que quer ou a posicionar-se no chão para brincar;

• Desenvolve o seu próprio ritmo de alimentação, sono e eliminação;

• Desenvolvimento progressivo da visão;

• Com 1 mês, é capaz de focar objetos a 90 cm de distância;

• Progressivamente será capaz de utilizar os dois olhos para focar um objeto próximo ou afastado, bem como de seguir a deslocação dos objetos ou pessoas;

• Entre os 4 e os 6 meses a visão e a coordenação olho-mão encontram-se próximas da do adulto;

• Desenvolvimento da função auditiva;

• Entre os 2 e os 4 meses, o bebê reage aos sons e às alterações do tom de voz das pessoas que o rodeiam;

Desenvolvimento Intelectual • A aprendizagem faz-se sobre tudo através dos sentidos;

• Vocaliza espontaneamente, sobretudo quando está em relação;

• A partir dos 4 meses, começa a imitar alguns sons que ouve à sua volta;

• Por volta do 6º mês, compreende algumas palavras familiares (o nome dele, "mamã", "papá"...), virando a cabeça quando o chamam;

Desenvolvimento Social • Distingue a figura cuidadora das restantes pessoas com quem se relaciona, estabelecendo com ela uma relação privilegiada;

• Fixa o rosto e sorri (aparecimento do 1º sorriso social por volta das 6 semanas);

• Aprecia situações sociais com outras crianças ou adultos;

• Por volta dos 4 meses: capacidade de reconhecimento das pessoas mais próximas, o que influencia a forma como se relaciona com elas, tendo reações diferenciadas consoante a pessoa com quem interage. É também capaz de distinguir pessoas conhecidas de estranhos, revelando preferência por rostos familiares;

Desenvolvimento Emocional • Manifesta a sua excitação através dos movimentos do corpo, mostrando prazer ao antecipar a alimentação ou o colo;