LIVRO- CICLOS, SERIAÇÃO E AVALIAÇÃO:CONFRONTOS DE LÓGICAS - AUTOR LUIZ CARLOS DE FREITAS

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-a negação da exploração do homem pelo homem deve ser consequente :a relação pedagógica não pode se basear na explorarão, portanto, é preciso, um ambiente onde o trabalho coletivo/ solidário sejam valorizados. -contudo, no trabalho pedagógico na escola a diferença do domínio do conhecimento, entre professor e estudante, elevado á categoria de contradição pelas necessidades do sistema social em fazer da escola local onde se aprende a subordinação. -o professor deve ter autoridade pedagógica baseada em sua experiência e conhecimento. Mas, em que se unir aos alunos para impedir que essa diferença natural seja elevada ao nível de contradição, pelo desejo das relações sociais em ensinar subordinação dos estudantes aos professores.

É FUNDAMENTAL ALTERAR O PODER INSERIDO NOS TEMPOS/ ESPAÇOS, FORMANDO PARA AUTONOMIA,FAVORECENDO A AUTO-ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDANTES.

-para realizarmos essa construção é preciso : 1-habilidade de trabalhar coletivamente; 2-habilidade de abraçar coletivamente cada tarefa; 3-capacidade para a criatividade.

*a habilidade de trabalhar coletivamente cria-se no processo de trabalho coletivo e, significa também, a habilidade de, quanto necessário, dirigir e, quanto necessário, subordinar-se. * a realização desse objetivo deve referir-se nas formas de auto- direção :toda criança deve passar pela experiência da direção e subordinação. PEDAGOGIA SOVIÉTICA Do ponto de vista curricular a complexidade concreta dos fenômenos ,tomados da realidade e reunidos ao redor de temas ou ideias centrais determinadas. O currículo escolar baseado em complexos temáticos dinamicamente construídos pelos professores, tendo como método dominante o intercambio com a vida ao redor da escola, na dependência da idade e interesses dos estudantes. O trabalho e foco articulador das relações das crianças, tanto com a vida social quanto com a natureza. Coletivo de estudantes e coletivos pedagógicos envolvendo professores e estudantes em vários níveis conduzem a vida escolar. As crianças são divididas em grupos (mais novos ou mais velhos)para dar conta do estudo e do trabalho. Não existem ¨classes¨:ensino de gabinetes ou laboratório + clube biblioteca, sala para educação física. Os gabinetes servem apenas para a condução de um determinado trabalho e estão disponíveis para o trabalho autônomo dos estudantes quando livres. OS CURRÍCULOS: OBJETIVO DE AMPLIAR/ APROFUNDAR O TRABALHO DE CLASSE : 1 permitem que os alunos se reúnam livremente com base nos seus interesses científicos /práticos, independente do grupo ensino / idade; 2 dar liberdade para satisfação dos interesses das crianças 3 dar às crianças a possibilidade de por si mesmas conduzir a tarefa em relação à satisfação das aspirações aparecidas nelas.

Os métodos de ensino predominantes , dentro da noção curricular complexa, são os projetos a cargo de grupos de estudantes e a excursão ou estudo do meio. A AVALIAÇÃO REDEFINIDA PELOS MOTIVADORES NATURAIS DE APRENDISAGEM ADVINDOS DA ATIVIDADE DOS GRUPOS E CÍRCULOS.

-uma das principais tarefas o controle do trabalho. -no sentido do inventário do tempo gasto no trabalho. -no controle dos resultados do trabalho real. É escolhida entre os estudantes a comissão avaliada de três a quatro estudantes, que dirige a condução, coleta de dados de controle de tempo gasto no preenchimento do trabalho, tanto de caráter físico quanto intelectual. -o tratamento dos materiais é conduzido por um professor. A avaliação é remetida ao trabalho real dos estudantes. Há a construção coletiva de mecanismos de avaliação, com legitimidade política do grupo.

OS ATOS DE EXCLUSÃO DO SISTEMA TÊM CUSTOS: PERMANÊNCIA POR MAIS TEMPO NO SISTEMA, DEFASAGEM E, EVASÃO, REPETÉNCIA E SÃO DE VÁRIAS ORDENS, TODAS INTERLIGADAS ENTRE SI: 1- sociais--dificuldades para consumir por falta de cultura; aumento da disponibilidade para a violência, desnutrição; desordens sociais que perturbam o processo de acumulação e impedem a ¨higienização¨da força de trabalho. 2- políticos--não incorporação de hábitos e práticas esperadas pelo sistema do ponto de vista ideológico, de aceitação de patrões de vida de submissão etc. 3- econômicos -custo do sistema de pressão sobre os investimentos em educação, tornando o Estado mais caro e mais voraz em relação á arrecadação de tributos, além da pressão dos problemas sociais sobre os investimentos para conter a violência, epidemias.

AUTOR- EM TEMPOS DE DESENCANTO COM A POSSIBILIDADE DE TRANSFORMAÇÃO PELAS ESTRUTURAS DO ESTADO-SEJA NA VERTENTE NEOLIBERAL,SEJA NA SOCIAL,É FUNDAMENTAL PRESERVARMOS NOSSA CAPACIDADE DE ¨INTERVIR DIRETAMENTE¨ POR MEIO DOS MOVIMENTOS SOCIAIS E, ASSOCIADOS A ESTES,ABRIRMOS ESPAÇÕS DE RESISTÊNCIS E MOBILIZAÇÃO NO INTERIOR DAS INTITUIÇÕES

RENATO RODRIGUES------ CONSELHEIRO DO SINPEEM PELO DRE PENHA

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