Agressividade

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O comportamento pro - social tem o propósito de nutrir laços sociais. A empatia é um fator comum através do qual uma pessoa de mostra preocupação e compaixão para com o outro. O comportamento altruísta compreende ações realizadas inteiramente por motivos desinteressados, para o beneficio dos outros, sendo assim, são comportamentos que beneficiam outras pessoas ou a sociedade como um todo, como ajudar, compartilhar, doar.

Quando o comportamento pró social é incentivado às crianças são mais amigáveis e produtivas. Elas devem saber quais atitudes são benéficas e assim decidir se as adotam. O amadurecimento favorece suas ações pró social as necessidades dos outros, crianças com boas capacidades de assumir papeis geralmente são mais inclinada a exercer comportamento pró social. Gênero, família, colega, escola influencia nesse comportamento e podem promover ou inibir a conduta pró social.

O trabalho em conjunto entre família e educador com as crianças aumentam as intenções e habilidades com relação ao comportamento pro social

O uso da Educação Física para minimizar a agressividade e promover o comportamento pró- social.

Já vimos que problemas de indisciplina, agressividade são decorrente de vários fatores que geralmente estão ligados ou provem de questões sociais, familiares, meio de comunicação, relacionamento no espaço social da escola, que envolve também o comportamento pro social e refletem por meio de perturbações as colegas de classe.

A quem diga que agressividade é apontada como um traço característico da personalidade humana. O ato de agredir pode ser considerado como uma forma de entrar em contato ou de comunicar e dirigir a emoção aos outros, de emitir tentativas de relacionamento humano podendo ocorrer de maneira negativa ou positiva.

Para Bee (1996 p335);

“Na agressividade relacionada ao comportamento existem extremos do contínuo positivo/negativo, que são

que são correspondentes ao comportamento

pró-social e a agressão.”

Entre tais comportamentos se identifica o pro social como aquele que beneficia outra pessoa, onde a força dá agressividade é direcionada a ações construtivas.

Torna-se importante ajudar os alunos a distinguir a agressividade própria e fazer diariamente um exercício que busque dirigi-la de forma positiva e construtiva, transformando atos hostis em atos que levam a conquistas justas, conseguindo colocar o bem acima do mal, a vida acima da morte e não sufocar a agressividade dentro de si.

O trabalho educativo atribuído a Educação Física faz parte da formação do caráter da criança, isto é, de seu desenvolvimento integral, seja no aspecto cognitivo, socialização e afetividade. A contribuição com o conteúdo de lutas especialmente do karate quando estruturado de forma adequada pelo professor e com o uso de procedimentos pedagógicos corretos, proporciona estímulos de encorajamento, estabelecendo através de sua pratica, a formação de comportamentos e atitudes que leve o estudante ao controle da agressividade e da violência no tratamento com o corpo e entre seus pares e a consciência sobre a importância do bem estar coletivo para o desenvolvimento de cada individuo e da própria espécie humana.

O uso pedagógico da pratica do karatê como meio de socialização pode contribuir significativamente para que as crianças tenham o domínio do impulso agressivo, exatamente porque direcionam suas energias de forma saudável à cooperação e à socialização criando um bem estar para todos.

O karatê se apresenta para o aluno como um meio canalizador dos sentimentos hostis para fins úteis, liberando mecanismos de defesa do ego, fazendo com que o aprendiz se livre dos impulsos agressivos, lançando-os no ambiente de forma construtiva e valorizada, pois o Karatê desenvolve o físico, dando ao praticante agilidade e destreza, mas também desenvolve a mente, tornando o jovem calmo, seguro e confiante, proporciona harmonia, princípios de respeito, domínio próprio, determinação e humildade.

Para Duncan (1985, p144):

“O Karatê é um esporte essencialmente pacifico e sua finalidade é a defesa, não o ataque por isso mesmo, longe de predispor

para a violência, cultiva a cortesia, a boa educação e o respeito

ao semelhante, razão pela qual se tornou um fator altamente

positivo na formação da adolescência.”

A Educação Física, através do conteúdo karatê, procura canalizar construtivamente a agressividade com os princípios morais que a luta educativa oferece como: disciplina, respeito, autoconfiança, companheirismo e coragem, permitindo que a criança possa pensar analisar frente à agressão, tomando parte da sua realidade e das varias situações que irá enfrentar diante das reações do meio envolvente e as estimulações do próprio organismo, adotando medidas de ações agressivas que poderão desencadear, precisa então pensar antes de agir frente às ameaças.

No trabalho pedagógico em Educação Física com luta, assim como os demais conteúdos devem ser abordados de forma reflexiva, direcionada a propósitos mais abrangentes do que somente desenvolver capacidades físicas.

Como o karatê interage através da sua filosofia e princípios de respeito ao próximo, mostrando o caminho educativo na conquista da estabilidade emocional e da autoconfiança, contendo o espírito agressivo nas crianças conscientizando as de que a sociedade não precisa de lutadores e sim de verdadeiros cidadãos, pois no âmbito social, o aprendizado do Karatê possibilita o desenvolvimento da capacidade de o aluno pensar antes de agir frente às ameaças presentes no seu cotidiano.

Contudo no trabalho pedagógico com a disciplina de educação Física o profissional esta constantemente legada a reações agressivas por parte dos alunos, ocasionadas às vezes pelas disputas provocadas por atividades que dependem do contato físico. O professor deve convencer o aluno que a pratica de atos agressivos ou sua revidação não são indicativos de um bom jogador, deve organiza o trabalho, deixando-o bem planejado para que o aluno se motive, participe, canalizando suas energias para desenvolver a tarefa; com orientação e dedicação e dialogo consegue cativar os alunos promovendo a confiabilidade,