PROJETO DE CIÊNCIAS: OS SISTEMAS DO CORPO HUMANO

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No ensino de Ciências, o componente curricular, pode ser ampliado além do espaço escolar. Os espaços não formais como museus, parques, teatros, florestas, exposições dentre tantos outros podem se inscrever na estrutura conceitual de maneira motivadora e reorganizadora da aprendizagem, tornando-a significativa. A mente dos educandos é estimulada pela realidade que encontra diante de si, permitindo que ele assuma uma postura ativa e de descoberta.

As orientações que a reforma curricular brasileira propõem para o ensino de Ciências é que esse abordagem seja mais amplo na formação do individuo dentro sociedade e para a utilização dos conhecimentos científicos durante a sua vida. Neste contexto os espaços não formais de ensino podem auxiliar o ensino formal ao favorecer a oportunidade maior de experimentação no conhecimento de Ciências.

Neste projeto desenvolvido para os educandos sobre os Sistemas do Corpo Humano em uma exposição chamada O Fantástico Corpo Humano localizada em um shopping da cidade do Salvador, a atividade de campo irá ser exploradora em toda sua potencialidade, tendo como objetivo principal a aproximação dos alunos sobre os mecanismos que levam o corpo humano a funcionar.

É importante que o estudante conheça o próprio corpo para adotar hábitos saudáveis e se responsabilizar pela sua saúde. O estudo dos Sistemas do Corpo Humano é mais uma das oportunidades para desenvolver nos estudantes atitudes de respeito à vida e de autoestima. Nesse sentido, é imprescindível a identificação do estudante com seu próprio corpo em atividades de auto-observação e autoconhecimento.

JUSTIFICATIVA DO TEMA

Conhecer o próprio corpo possibilita que o indivíduo tenha condições de interagir com ele de forma coerente, reconhecendo suas sensações, promovendo a construção de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver e a respeitar as diferenças. Este é um assunto muito importante e deve ser priorizado no trabalho com alunos do Ensino Fundamental I, pois a imagem corporal que a criança tem de si mesma é o ponto de referência para todo tipo de aquisição de conhecimento.

É através do entendimento do próprio corpo que o individuo irá se estruturar e organizar o conhecimento. Sendo este o início das noções de espaço, tempo, forma, entre outros. É com esta compreensão que este trabalho com os sistemas do corpo humano será desenvolvido, os quais levarão os alunos a fazer a grande descoberta do seu corpo e a adaptar-se com o mundo que a cerca.

A cada descoberta sobre os sistemas do corpo humano, novos conhecimentos serão agregados aos já existentes, contribuindo para cada vez mais construir a noção do corpo humano como um todo, percebendo que cada sistema realiza um conjunto de funções específicas, interagindo para a manutenção desse todo.

OBJETIVOS GERAIS

A elaboração deste projeto evidencia que desvendar e descobrir os nossos sistemas do corpo humano é uma tarefa fascinante e prazerosa, podendo se caracterizar como uma fonte de conhecimentos, de atualizações, de habilidades, de construção cognitiva, afetiva e social. Tendo como ponto de partida: o conhecimento de mundo da criança, suas curiosidades, permeadas com conteúdos sobre a importância de nosso corpo, suas funções e saúde fora dos espaços formais.

Buscando aguçar a curiosidade dos alunos pelo tema, em espaços não formais de ensino, contribuindo de forma significativa para ao ensino. Tendo como objetivo, conhecer os diferentes sistemas do corpo humano e os órgãos que compõem cada um e compreender como os diferentes sistemas se relacionam e como contribuem para a integração de informações no corpo humano.

As práticas de ensino dos sistemas do corpo humano no ambiente escolar quase sempre se baseiam no conteúdo curricular do livro didático, onde a apresentação dos conteúdos científicos ficam restritos ao conteúdo dos livros e a explicação do quadro-negro. A aula em um espaço não formal, na exposição o “Fantástico Corpo Humano” permite aos alunos entenderem mais sobre seus próprios corpos e ensina como cuidar da saúde e optar por estilos de vida mais saudáveis e leva a uma jornada fascinante através do bem mais precioso do ser humano: o próprio corpo.

METODOLOGIA

A metodologia utilizada para o tema os sistemas do corpo humano é proporcionar aos educandos o autoconhecimento, a ampliação da percepção, da consciência corporal e a compreensão sobre a importância dos cuidados com a saúde.

Para que o aluno compreenda a integridade do corpo, é importante o professor estabelecer relações com as réplicas e fornecer uma visão mais aproximada da realidade das estruturas e do os sistemas do corpo. Converse com os alunos sobre as esculturas e avalie com eles compreenderam as informações encontradas, sistematizando-as e relacionando-as com as imagens dos diferentes sistemas.

Durante a visita a exposição, o professor fará uma explanação do conteúdo e os alunos serão estimulados a interagir, localizar e responder algumas perguntas como: Quais os órgãos que compõem este sistema? Onde ele se localiza no corpo humano? Quais as suas principais funções? Qual a relação entre os sistemas encontrados? Assim o professor auxiliará a construção de conhecimentos que favoreçam a compreensão sobre a temática abordada.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O ensino de ciências em espaços não formais nos dá a capacidade de percebermos o mundo que nos rodeia, pois nos dão a capacidade de analisar a realidade de acordo como é representada. Abordando o PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997) para o ensino de Ciências, esse documento pontua a importância do professor ter em mente que surgirá várias situações ao longo de sua carreira na qual terá que lidar ou, pelo menos, saber lidar com as curiosidades e dúvidas dos alunos quanto aos seus corpos.

Partindo do pressuposto de que a educação deve ser humanizante, que auxilie o aluno em seu processo de formação e de conhecimento, esta deve considerar o indivíduo como um todo, em seus aspectos biológicos, psicológicos, social e histórico. O meio de ensino deve ser entendido também em sua capacidade de produzir conhecimento, não apenas divulgá-lo.

A autora MARANDINO (2005) faz uma reflexão sobre processos de socialização do conhecimento científico e pontua que o conhecimento escolar e o científico são áreas separadas, cada uma com suas particularidades. Seguindo a linha desse pensamento, existem