A SEXUALIDADE: E SUAS DIFERENÇAS

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IVJUSTIFICATIVA (DIAGNÓSTICO SITUACIONAL):

Este projeto vem mostrar métodos básicos de ensino, assim como o espaço aberto de aprender os diferentes tipos de sexualidade, para trazer para as crianças e adolescentes, o direito a ter uma escolha experiente, humana, rica e complexa e muito significativa, pois podemos relatar a importância que os educadores têm sobre a formação e relacionamentos ligados ao aprendizado das crianças e adolescentes na escola, é nosso papel como conselheiro de direito e tutelares, mostrar mecanismo que venha a desenvolver curiosidades e fazê-las se sentir mais confiantes nas suas capacidades de imaginação e dizer o que realmente pensam, trazendo as iniciativas, idéias, perguntas e interesses nas coisas e nos outros, a escola/professor lida com a relação de gênero no seu cotidiano, mas na maioria das vezes não percebe suas influências na constituição das subjetividades nas crianças que quase sempre são identificadas (de acordo com o gênero) como meninos e meninas. Um exemplo dessa evidência ocorre dentro da sala de aula quando o (a) docente conta quantos meninos e quantas meninas têm na sala e depois pergunta o total. Nesse sentido, é possível observar que as relações de gênero tem sido alvo de ensinamento dos adultos em relação às crianças, no qual definem o que pode e o que não pode ser feito pelas crianças na vivência de sua sexualidade.

Sendo assim, a sexualidade é algo definido pelos adultos em que não se permite que a criança fale, pense ou sinta tudo o que ela deseja, mas determina o modo de meninos e meninas tratarem com a sexualidade. Para tanto, é importante explicitar que a criança elabora suas próprias respostas e teorias para estas questões sexuais. Com afirma Camargo e Ribeiro, (1999, p. 34):

[...] a infância é falada na voz do adulto e de acordo com seu pensar[...], esquecendo-se de que a sexualidade é uma dimensão da existência, que não tem idade[...] e esquecendo-se também de que a criança elabora suas próprias teorias sexuais de acordo com suas vivências em um estilo pessoal, individual, único.

A escola reproduz esse modelo definido pela sociedade, inibindo a crianças dos seus desejos e restringindo-as a uma única possibilidade de viver a sexualidade. Com isso, a criança encara a sexualidade como algo que deve ser escondido, controlado e principalmente evitado.

Assim, é necessário conhecer como significados masculinos e femininos presentes em nossa sociedade interferindo nas concepções de professoras e professores e na relação que devem manter com alunos e alunas.

O papel do professor (a) é fundamental no processo de construção do conhecimento, ao atuar como um profissional a quem compete conduzir o processo de reflexão que possibilitará ao aluno autonomia para eleger seus valores, tomar posições e ampliar seu universo de conhecimentos, o professor deve ter discernimento para não transmitir seus valores, suas crenças e suas opiniões como sendo verdades absolutas ou princípios a serem seguidos. Nesse sentido, Nunes e Silva (2000, p.106) dizem que o (a) docente precisa constantemente “[...]fazer a crítica dos papéis tradicionais e de suas convicções ideológicas”.

intervenção em vista de um resultado qualitativo; Exposição de motivos que o justificam a intervenção).

V REFERENCIAL TEÓRICO:

(Sistematização e discussão de bibliografias pertinentes à temáticaem até 03 páginas. Utilizar, para isso, os textos trabalhados em aula; Construção e contextualização do Objeto; Relacioná-lo ao movimento da realidade;Compreendê-lo nas particularidades da realidade societárias e sua relação com aspolíticas sociais, observando suas contradições).

VI OBJETIVOS, RESULTADOS,METAS E ATIVIDADES:

Objetivo Geral: (o que se pretende com este projeto? Objetivo maior que oriente aintervenção);

(Descrever logicamente as atividades, relacionados as metas e resultados esperados)

Obj. específicos

Resultados

Metas

Atividades

Respon-

sável/eis

Quantitativos

Qualitativos

*A página nesse quadro pode ser utilizada na posição paisagem.

VII METODOLOGIA:

(Descrever em até 02 páginas como pôr em prática o projeto. Explicar e justificar a estratégia de intervenção adotada. Apresentar como se dará a participação de Crianças e Adolescentes no processo e quais os recursos pedagógicos e humanos utilizados).

VIII CRONOGRAMA FÍSICO:

(Descrever o período da execução. Deverão ser anotadas 40 horas).

Atividades previstas

H/a

M1

M2

M3

M4

Elaboração do Plano de Plano de Aula

10h/a

Palestra na Escola

20h/a

Construção do Relatório

10h/a

*O quadro de atividades acima trata-se de um exemplo. As atividades anotadas nesse campo advêm do item V.

IX AVALIAÇÃO

(Descrever em até 01 página como serão avaliadas as atividades)

X REFERÊNCIAS

(Relacionar os livros/textos utilizados como referência para construção do projeto)