A SÍNDROME DE DAW E SUA INCLUSÃO

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4.4 A inserção do portador de Down na escola inclusiva-----------------------------------42

4.5 A função da família------------------------------------------------------------------------------46

CONSIDERAÇÕES FINAIS ---48

REFERÊNCIAS ---50

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INTRODUÇÃO

O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo a análise e reflexão de leis e documentos que são norteadores da inclusão bem como fazer um resgate histórico da legislação referente à Inclusão, e a partir da reflexão dessas leis e documentos, levantar as possibilidades de inclusão dos portadores de necessidades especiais e em particular do portador de Síndrome de Down na rede regular de ensino, analisar os benefícios que a inclusão na rede regular de ensino pode trazer para ambas as partes. Buscar subsídios para uma educação inclusiva através da capacitação dos profissionais da educação, procurar caminhos que favoreçam a inclusão. Analisando o que eventualmente vem sendo feito para que de fato ela ocorra, se o prédios escolares vem sofrendo modificações e adaptações para atender aos portadores de deficiências , se há alterações equivalentes nos Projetos Políticos Pedagógicos da rede regular de ensino que favoreçam a inclusão, adaptações curriculares que correspondam as necessidades desse alunado, número de alunos e professores por sala de aula.

Embora a Inclusão seja um tema em constantes debates e existam prazos pré-estabelecidos para que ela de fato ocorra veremos aqui algumas dificuldades que os nossos alunos com necessidades especiais enfrentam no seu dia a dia, dificuldades impostas pela inadequação dos ambientes físicos, materiais pedagógicos, recursos didáticos entre outros em contra partida existe também as dificuldades enfrentadas pela falta de preparo do corpo docente, muito embora seja amplamente difundida a formação continuada, veremos que no âmbito da Inclusão poucas mudanças vem de fato ocorrendo. Outra questão social que percebemos constantemente enquanto educador é o preconceito por parte dos pais de alunos ditos “normais”com relação ao aluno deficiente, vemos portanto que a maior deficiência que existe, esta culturalmente incutida em nossa sociedade, já que a criança não nasce com preconceitos, mas são ensinadas pelos adultos a serem preconceituosas.

Outro aspecto a ser observado com relação a Inclusão são as oportunidades significativas de aprendizagem para ambas as partes no caso os benefícios para alunos com deficiências: participar de ambientes de aprendizagem mais desafiadores, ter mais oportunidades para observar e aprender com alunos mais competentes, viver em contextos mais realistas para promover aprendizagens mais significativas e os benefícios para os alunos ditos “normais” seriam: a possibilidade de ensiná-los a aceitar as diferenças nas formas como as pessoas nascem, crescem e se desenvolvem, e promover neles atitudes de aceitação das próprias potencialidades e limitações.

Ao estudar esse tema é possível tornar relevante três objetivos específicos: a) apontar as reais dificuldades apresentadas pelos portadores de necessidades especiais frente a inclusão; b) o despreparo do corpo docente da rede regular de ensino( despreparo pedagógico, psicológico e pessoal) e c) o preconceito que ainda existe em nossa sociedade embora a inclusão esteja constantemente em pauta na mídia e nas leis elaboradas. Como objetivo geral: obter conhecimentos relacionados a inclusão de alunos com necessidades especiais frente aos impasses da formação de profissionais da rede regular de ensino.

Como já coloquei anteriormente pretendo com a pesquisa realizada obter ainda mais conhecimentos sobre esse assunto, pois já trabalho com educação especial há quase oito anos, aprecio muito o trabalho que realizamos na escola de educação especial, porém estou sempre muito atenta a toda forma de exclusão e segregação a que são impostos os portadores de necessidades especiais nos mais variados contextos.

Esta pesquisa se dará por meio de materiais didáticos, artigos, livros, documentos e leis, PCNs e pesquisa de campo ou seja com a própria realidade.

Como a inclusão é um tema muito amplo e relevante, será focalizado a inclusão do portador do aluno com Síndrome de Down na rede regular de ensino com base na reflexão acima mencionada.

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CAPITULO 1 – A SÍNDROME DE DOWN

- Elementos gerais

A Síndrome de Down é decorrente de uma alteração genética que incide durante ou imediatamente após a concepção. A alteração genética se distingue pela presença a mais do autossomo 21, ou seja, ao invés do individuo apresentar dois cromossomos 21, possui três. A esta alteração designamos trissomia simples.

No entanto podemos encontrar outras alterações genéticas, que causam síndrome de Down. Estas são decorrentes de translocação ou por um mosaico. Na translocação, o autossomo 21, a mais, está fundido a outro autossomo. O erro genético também pode acontecer pela proporção variável de células trissômicas presente ao lado de células citogeneticamente normais. Estes dois tipos de alterações genéticas são menos comuns, que a trissomia simples. Já a síndrome de Down caracterizada por um mosaico representa um grupo menor, no qual as células trissômicas aparecem ao lado de células normais.

Estas alterações genéticas transcorrem de “defeito” em um dos gametas, que constituirão o individuo. Os gametas deveriam conter um cromossomo apenas e assim a união do gameta materno com o gameta paterno geraria um gameta filho com dois cromossomos, como toda a espécie humana. Porem, durante a formação do gameta pode haver alterações e através da não-disjunção cromossômica, que é realiza durante o processo de reprodução, podem ser desenvolvidos gametas com cromossomos duplos, que ao se unirem a outro cromossomo pela fecundação, resultam em uma alteração cromossômica.

Estas alterações genéticas afetam todo o desenvolvimento físico ou intelectual, além de lhe conceder características físicas e comportamentais comuns aos portadores da Síndrome de Down alteram