TCC - A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO LÚDICO

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3.7 Tempo para a realização do projeto...........................................................21

3.8 Recursos humanos e materiais...................................................................22

3.9 Avaliação.....................................................................................................23

4 Considerações Finais.....................................................................................24

5 Referências....................................................................................................26

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INTRODUÇÃO

Primeiramente vamos conhecer a história da infância que nos mostram que as crianças veem o mundo através dos brinquedos e brincadeiras. A maneira de lidar, organizar, propor, respeitar e valorizar as brincadeiras das crianças demonstra, através da história da infância, o entendimento que se tem das crianças. O que observamos ao logo da narrativa é que sempre existiram formas, jeitos e instrumentos para se brincar, como por exemplo; a bola, cantigas de rodas, jogar pedrinhas, brinquedos é uma forma de brincar muito antiga.

Como vimos anteriormente, sempre que se fala em criança pensa-se em brinquedos, brincadeiras e jogos. As brincadeiras são algo que pertencem ás crianças. Através do brincar, experimenta-se organizar-se, regular-se, constrói normas a si e para o outro. Ela cria a cada nova brincadeira, o mundo que a circunda. O brincar é uma forma de linguagem que ela usa para compreender e interagir consigo, com o outro e com o mundo. O tema deste Projeto de Ensino é a importância do trabalho lúdico na educação infantil.

O objetivo é proporcionar situações onde a criança possa explorar e observar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo como integrante ao mesmo tempo dependente de seus pares e agentes de transformação do seu meio, e a importância do brincar com as crianças inseridas nas creches.

Vygotsky, ao empregar o termo “brinquedo”, num sentido amplo, refere principalmente á atividade ao ato de brincar. O brincar intensifica a percepção infantil que por sua vez direciona seu pensar de maneira cada vez mais equilibrada, favorecendo aprendizagem ao longo do seu crescimento.

O lúdico tem sua origem na palavra latina “ludes” que quer dizer “jogos” e “brincar”. E neste brincar estão incluídos, os jogos, brinquedos e divertimento, isto oportuniza a aprendizagem no individual.

A introdução do lúdico na vida escolar do educando é uma maneira muito eficaz de repassar pelo universo infantil para imprimir-lhe pelo universo adulto, nossos conhecimentos e principalmente a forma de interagimos. O ato de brincar estimula o uso da memória que ao entrar em ação se amplia e organiza o material a ser lembrado, tudo isto esta relacionado com aparecimento gradativos dos processos da linguagem que ao reorganizarem a vivencia emocional e eleva a criança a um nível de processos psíquicos.

A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão, o desenvolvimento do aspecto lúdico facilita á aprendizagem do desenvolvimento pessoal, social e cultural e colabora para saúde mental e física.

Na perspectiva de Vygotsky, a criança inserida no social é produto de um contexto cultural. Isto facilita a exploração da imaginação, a memória e o registro de suas experiências.

A proposta do lúdico e promover uma alfabetização significativa na prática educacional são incorporar o conhecimento através das características do conhecimento de mundo. O lúdico promove o rendimento escolar além do conhecimento, à fala, o pensamento e o sentimento.

Nesse projeto de ensino o brincar proporciona a troca de ponto de vista diferente, ajuda a perceber como os outros o veem, auxilia a criança de interesses comuns, uma razão para que se possa interagir com outro. Essa criança tem, em cada momento da vida de criança, uma função, um significado diferente e especial para que participe.

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Revisão Bibliográfica

O brincar infantil não pode ser considerado apenas brincadeiras superficiais sem valor, pois no verdadeiro e profundo brincar, acordam, despertam e vivem forças de fantasias que, por sua vez chegam a ter uma ação direta sobre a formação e sobre a estruturação do pensamento da criança.

O brincar infantil constitui a forma básica mais importante e decisiva do ser humano, por fazer desabrochar e ativarem as forças criativas da criança. A fantasia infantil necessita para poder desenvolver pelo manuseio ativo e curioso do material que a criança tem oportunidade de vivenciar no mundo, as formas e a qualidade de tudo que existe.

Vygotsky (1991) nos ensina as características infantis, ao apontar a importância da linguagem e da percepção que envolve sentido e significado o mundo, vestem pelas crianças. A mágica, o sonho e a fantasia englobam no imaginário infantil e são traduzidos pelos movimentos pelo gesto espontâneo revelado por ações ingênuas ou até involuntárias.

Assim entendemos que todas as capacidades intelectuais, ativas e emocionais são construídas ao longo da vida do individuo pelo processo de interação do ser com o meio. Esse processo é responsável pela aquisição da cultura, elaborada historicamente pelas gerações precedentes, desde a gênese da espécie até nossos dias. Acrescente então a emoção como fator determinante no processo de mediação no ensino-aprendizagem.

Vygotsky enfatiza a questão do ensino, que deve valorizar a criança como ser que pensa, raciocina, deduz e abstrai, mas também como alguém que sente, se emociona, deseja, imagina e se sensibiliza. Insere a afetividade, também, como ponto essencial na aprendizagem da criança.

O lúdico intensifica a percepção infantil que por sua vez direciona seu pensar de maneira cada vez mais equilibrada, favorecendo a aprendizagem ao longo do seu crescimento, ao desenvolver suas potencialidades, a criança aprende a interagir, vencendo suas