As Múltiplas Linguagens

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Num segundo momento, a professora organizou a turma em grupos e pediu para que elas fizessem desenhos livres em seu caderno de arte. Orientou que utilizassem o giz de cera de diversos modos: em pé, com força, levemente, com movimentos rápidos e com movimentos lentos. As crianças desenharam árvores, casas, aviões, flores, carros, animais...

No terceiro momento a professora propôs um desafio aos alunos: desenhar com duas mãos ao mesmo tempo, imaginando que dois bichinhos ou dois carrinhos caminham sobre o papel. Foi a seguinte proposta: fazer com as duas mãos a mesma coisa; iniciar com uma das mãos um movimento e imitá-lo com a outra, e depois que cada mão passeasse onde quisesse. As crianças adoraram o desafio!

Ao final, as crianças compartilharam suas produções e comentaram como foi realizar a atividade: “eu achei legal”, “eu pintei o meu muito colorido, ficou lindo” “o desafio foi fácil”. Da mesma forma como ocorreu na aula anterior, a professora fotografou e expôs os trabalhos em um varal dentro da sala de aula.

Diante das aulas observadas, fica exposto que essa instituição de Educação Infantil está atenta às múltiplas linguagens das crianças, não pelo fato de ser uma aula de Artes, mas pelo motivo de que trabalha essas linguagens centralizando e potencializando as atividades dessas crianças, cultivando nelas as diferentes formas de se comunicar, se expressar e de fazer arte. Não cabe, portanto ao professor ditar o que as crianças devem desenhar construir, pintar, realizar, mas que pela sua mediação nas múltiplas linguagens, elas encontram um caminho para o desenvolvimento de suas percepções, sua psicomotricidade, sua criatividade e seu poder de imaginação.