TEMPO E ESPAÇO ESCOLARES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

...

As tecnologias estão presentes na escola atendendo a variados objetivos, dentre eles:

[...] diversificar as formas de atingir o conhecimento; [...] ser estudadas,

como objeto e como meio de se chegar ao conhecimento, já que trazem

embutidas em si mensagens e um papel social importante; [...]

. (SAMPAIO; LEITE, 1999, p. 74)

Desde aquela época a inclusão esta crescendo cada dia mais nas escolas e que tende a crescer mais ainda ao longo dos anos colaborando assim para uma sociedade mais justa e igualitária, lembro-me quando estava na 4º serie na Escola estadual Isolda Schimit havia somente uma sala de aula para crianças especiais e minha irmã como tinha uma leve deficiência ficava nesta sala de aula onde havia uma professora que os auxiliavam e ensinavam estes alunos.

Na época da escola antiga a convivência familiar também era diferente, o respeito entre pais e filhos interferia de modo positivo no desempenho dos alunos. O aluno trabalhava e ia para escola, apesar de muitos casos a escola estar em segundo plano, havia a percepção de que era importante ir à escola. Atualmente os pais desejam que os seus filhos estudem para que consiga adquirir sucesso profissional, isto está em primeiro plano.

Penso com dificuldade qual a melhor escola, a antiga ou a atual. Vivi a escola antiga como aluna em fase de crescimento, desenvolvimento e aprendizagem formal direto da escola, única e exclusiva.[a]

2 ESCOLA ATUAL

As instituições de ensino foram se modificando, ao longo dos anos e hoje e um lugar de convívio e de produção de conhecimentos, o professor orienta os alunos e incentiva sua participação, as aulas geralmente utilizam-se recursos tecnológicos e uma didática mais moderna, com isso podemos observar que as escolas preocupam-se com a ordem, o controle dos corpos, o preparo para o trabalho, revelando uma função disciplinar na qual os tempos são delimitados e as ações dos sujeitos são restringidas dentro dos espaços escolares, com isso, partimos do passado para o presente, podendo afirmar que a escola mantém, hoje, espaços e tempos mecânicos, tecnicistas e tradicionais.

Baseado no passado para o futuro, podemos observar que as escolas sofreram varias transformações em relação às formas de organização dos tempos e espaços assim como nas formas pedagógicas de lhe dar com o ensino. De acordo com Filho e Vidal (2000), desde o período colonial, século XVIII e XIX, ate meados do século XX, a escola foi submetidas às mudanças nos métodos de ensino, no espaço e tempo destinados as aulas, nos objetivos da escola, nas possibilidades de uso do espaço escolar pelos sujeitos (por meninos e meninas), ate mesmo na própria arquitetura. Neste período as instituições de crianças e jovens eram realizadas em espaços improvisados, como casas, igrejas ou prédios, e os pais destes sujeitos pagavam um professor para ensinar seus filhos. Naquela época, o tempo escolar de 4 horas era dividido em dois momentos: um das 10 às 12 horas e o outro das 14 às 16 horas.

Ao decorrer dos tempos, as escolas foram assumindo outras formas de organização de seus espaços e tempo no século XIX, uma dessas formas foram, os pais dos alunos em conjunto, criaram uma escola e contratavam um professor ou professora para ensinar seus filhos, outro modelo foi os colégios masculinos e femininos. O objetivo principal da escola era instruir crianças e jovens a partir de métodos de ensino mais eficazes e professores bem formados que tornassem a escola cada vez mais eficiente. Em relação ao tempo e sua utilização, teve que ser bem distribuído para que o tempo dedicado á outras instâncias sócias como trabalho e a família não prejudicasse o tempo que as crianças e jovens deveriam dedicar á escola. Contudo, devia- se priorizar o tempo reservado para a escola.

De acordo com Filho e Vidal (2000) ao longo do século XIX foi surgindo à necessidade de se criar espaços específicos para a escola e não espaços improvisados. Esse espaço específico ajudaria a escola a desenvolver de acordo com as propostas metodológicas e o arsenal didático-pedagógico a sua função social que era de ensinar, ao analisarmos uma escola do século XVII, desde a sua estrutura arquitetônica, mobiliários, disposição das carteiras, campanhinhas, horários à prática da sala de aula constataremos que qualquer semelhança com a nossa escola hoje, século XXI, não é mera coincidência. Vivemos um modelo muito semelhante ao da escola daquele tempo, porém em épocas que além de distantes são muito diferentes. A educação se popularizou e a classe trabalhadora está presente, maciçamente no espaço escolar.

Contudo, podemos observar que desde o principio, a escola esta e sempre esteve em um grande processo de transformação no seu tempo e espaço educacionais, onde podemos entender que a escola é um espaço de formação do cidadão, onde através dela, o sujeito pode dominar os códigos acumulados pela humanidade, já em relação a organização do tempo, a rígida repartição de horários foi contestada pelas novas propostas escolares.

Os tempos e espaços escolares possuem significados peculiares os quais, conforme Dayrell (1996) se expressam nos gestos e posturas dos alunos acompanhados de sentimentos. Contudo, a escola não deve minimizar ou reprimir os tempos e espaços reservados para estes momentos, mas sim oportunizar e valorizar momentos de socialização que possibilitem a convivência com a diferença, trocas e construções entre os sujeitos.

Trabalhar o tempo e o espaço dos sujeitos e instituições escolar no século XXI é muito trabalhoso, pois a escola esta em constante mudança para poder atender de uma maneira satisfatória as necessidades e aptidões dos alunos, professores, funcionários e comunidade, e cabe à escola estar atenta para identificar os tipos de demandas que existe dentro de sua instituição.

Conforme podemos observar ao decorrer do texto, os tempos e os espaços dos sujeitos na instituição escolar passaram por diversas transformações, onde ates era 4 horas de aula dividida em dois tempos, hoje são 4 horas de aula divididas em 5 aulas, onde cada uma tem 50 minutos, o que podemos observar também são a relação de professores, pois o que antes era 1 professor por sala de aula, hoje cada professor é responsável por uma disciplina, de acordo com cada ano, podemos observar que o ensino fundamental terá em media 8 professores, cada um responsável pela sua disciplina e o Ensino médio