Portifólio Materiais Didáticos

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Com o objetivo de avaliar o conhecimento dos alunos e interagir com os colegas, foi confeccionado um ecobrinquedo reutilizando materiais recicláveis e a elaboração de um relatório de pesquisa onde foram buscadas informações bibliográficas contendo data de nascimento e morte, concepção de escola, concepção de aluno e teorias defendidas por alguns importantes teóricos.

Materiais didáticos são todos os recursos que o professor possa utilizar em sala de aula, como ferramenta de apoio para o processo de ensino-aprendizagem, desde os mais simples como um giz, uma lousa, os livros didáticos, textos impressos até os mais sofisticados e modernos.No contexto educacional, o material didático é a ligação entre a teoria e a prática pois torna concreto o que é estudado por meio de palavras e tem papel importante no trabalho docente de todas as disciplinas,porém, por si só não contempla o que é necessário para uma boa aula,é preciso que o professor saiba utilizá-lo de forma criativa para tornar suas aulas dinâmicas e interessantes.

Quando falamos em materiais didáticos, é necessário verificar sua definição e sua importância no contexto educacional.Podemos definir material didático, segundo Karling (1991), como recursos humanos e materiais para auxiliar e beneficiar o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com o autor, esses recursos podem ser denominados de recurso de ensino, recursos didáticos, meio auxiliar, meio didático, materiais didáticos, recursos audiovisuais, multimeios.

O mesmo autor afirma, ainda, que tais recursos podem ser encontrados dentro ou fora do ambiente educacional. Os materiais didáticos podem incentivar a observação e a atenção do aluno sobre o que ocorre ao seu redor, motivando-o na busca por novos conhecimentos.

Os materiais didáticos contribuem para estabelecer algumas das condições em que o ensino e a aprendizagem se realizam e, neste sentido, eles tem uma grande importância na formação de um futuro pedagogo e podem cumprir funções específicas, dependendo de suas características e das formas pelas quais eles participam da produção das aulas. Podem-se dizer, de forma geral, que eles se constituem em uma das mediações entre professor, alunos e o conhecimento a ser ensinado e aprendido. Se forem assim entendidos, não é difícil compreender que um dos elementos fundamentais da relação que estabelecemos com eles está na intenção que guia a escolha e a utilização dos materiais didáticos, em diferentes situações e com diferentes finalidades.

2 Desenvolvimento

Contribuições de teóricos para o uso de materiais didáticos

Muitos teóricos defenderam a utilização de materiais didáticos na sala de aula,os principais foram: Jean-Jaques Rosseau (1712-1778), John Dewey (1859-1952), Willian Kilpatrick (1871-1965), Ovide Decroly (1871-1931), Maria Motessori (1870-1952), Edouard Claparède (1873-1940), Roger Cousinet (1881-1973) e Jean Piaget (1896-1980). Esses teóricos contribuíram significativamente para a utilização de materiais didáticos, todos defendem que o aluno deve atuar e interagir dentro da sala de aula e não exclusivamente assistir ao professor de forma abstrata.

Jean-Jacques Rosseau defende a idéia que o ser humano nasce bom, porém, a sociedade o conduz a degeneração. Nesse sentido,ele acreditava que o homem tinha uma liberdade original que era perdida no momento que se estabelecia, através de uma convenção, uma ordem social.

John Dewey acredita que o aluno tem que buscar seu conhecimento para obter aperfeiçoamento, amadurecimento e refinamento.Essa pedagogia valorizava o autoaprendizado do aluno, no qual ele seria autor de suas experiências por meio de atividades e métodos ativos e criativos, ou seja, uma pedagogia centrada no interesse do aluno.

Willian Heard Kilpatrick destacou-se pelo seu trabalho no “Método Projetos” que consiste em atividades intencionada em que os próprios alunos fazem algo num ambiente natural, integrando ou globalizando o ensino. Por exemplo, através da construção de uma casinha de coelhos, podem ser ministrados vários ensinamentos:geometria,desenho,cálculo,história natural,etc.O método apresentado por Kilpatrick torna o aluno responsável pela aprendizagem, aplicando os conhecimentos adquiridos na realidade da vida.

Ovide Decroly foi um dos precursores dos métodos ativos, fundamentados na possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado.Segundo ele, a necessidade gera o interesse e só este leva ao conhecimento.Fortemente influenciado pelas idéias sobre a natureza intrínseca do ser humano preconizadas por Jean-Jacques Rosseau.A trajetória intelectual e profissional de Deccroly se assemelha à da conteporânea Maria Montessori,também como ela trabalhou com deficientes mentais,criou métodos baseados na observação e aplicou-os à educação de crianças consideradas “normais”.Ambos acreditavam que o ensino deveria se aproveitar das aptidões naturais de cada faixa etária.

Maria Montessori acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais.Os objetivos individuais mais importantes seriam: encontrar um lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e densidade interiores para ter capacidade de amar.A educadora acreditava que esses seriam os fundamentos de quaisquer comunidades pacíficas, constituídas de indivíduos independentes e responsáveis. A meta coletiva é vista até hoje por seus adeptos como a finalidade maior da educação montessoriana.

Na história da educação,o nome do psicólogo Édouard Claparède se encontra num ponto de confluência de várias correntes de pensamento.Sua obra favoreceu o desenvolvimento de duas das mais importantes linhas educacionais do século 20,a Escola Nova,cuja representante mais conhecida foi Maria Montessori, e o cognitivismo de Jean Piaget,que foi seu discípulo.Claparède criticava a escola do seu tempo com os mesmos argumentos de John Dewey com quem compartilhava a pregação por uma escola que chamavam de “ativa”, na qual a aprendizagem se dá pela resolução de problemas.Todos eles condenavam a escola tradicional por condiderar o aluno como receptáculo de informações e defendiam a prioridade da educação sobre a instituição.

Roger Cousinet era um defensor da liberdade no ensino e do trabalho coletivo,passou a visão de que,pedagogicamente,o trabalho em grupo é capaz de desenvolver as virtudes sociais como a cooperação,auxílio mútuo,espírito de sacrifício,camaradagem e lealdade.Para ele o jogo,a brincadeira,eram atividades naturais da criança e portanto,a atividade educativa deveria ser