DIVERSIFICADO E HORA DO DESENHO

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- Que tentativas o aluno fez para realizar a atividade?

- Que dúvidas manifestou?

- Como interagiu com os outros alunos?

- Demonstrou alguma independência?

- Revelou progressos em relação ao ponto em que estava?

Orientações Gerais:

- Propor atividades que os alunos tenham competências para realizar com autonomia, que tenham sido apresentadas anteriormente no coletivo.

- Considerar o documento “O caderno como representação de idéias pensamentos e emoções”16º encontro de formação em Arte de 23/06/2010 para iniciar o trabalho com caderno.

- Observar constantemente o percurso de cada aluno para que sejam feitas intervenções pontuais para cada um, permitindo uma ampliação do seu repertório imagético e procedimental.

- Organizar caixas e pastas de imagens, a partir da observação dos desenhos das crianças para que as mesmas ampliem seu repertório. Exemplo, crianças, que só desenham do mesmo jeito borboletas, carros, casas... apresentando anteriormente e coletivamente o banco de imagens: “Olhando os desenhos de vocês observei que gostam muito de desenhar ( Borboletas, casas, carros...) então selecionei várias imagens para que possam utilizar em suas produções”.

- Propor que troquem de tema com o colega, um mesmo tema para todos etc.

- Manter e alimentar periodicamente o canto de artes, selecionando os materiais, suportes e instrumentos adequados , para que as crianças usem intencionalmente os mesmos utilizando os procedimentos aprendidos.oportunizando momentos no diversificado em que as crianças possam escolher os riscantes e suportes.

- Olhar as produções das crianças, selecionando desenhos que utilizem procedimentos diversos que possam ampliam o repertório do grupo, propondo uma conversa a partir das próprias produções. ( como você conseguiu fazer seu trabalho?, que materiais você usou?)

- Ao planejar a roda de apreciação, considerar o foco com base nos trabalhos, levando em consideração o que eles sabem e qual conhecimento precisa ser ampliado.

- Explorar os efeitos produzidos nas produções das crianças e socializá-los.

- Repetir as etapas mais de uma vez, no dia a dia para que a criança exercite e descubra novas as possibilidades.

- Possibilitar que a criança possa retomar os trabalhos produzidos durante a semana, modificando-os e acrescentando-os caso haja necessidade.

- Recortar os suportes em diferentes formatos, meia lua, círculo, triângulo, formato de estrelas, formas assimétricas, vazado, permitindo que as crianças explorem diferentes possibilidades para desenhar.

- Datar todas as atividades para acompanhamento do percurso criador do aluno, inclusive as do caderno.

- Usar entre as folhas do caderno um pedaço de papel grosso, evitando marcas nas próximas folhas.

Bibliografia:

- Tatit, Ana e Machado, Maria Silvia M.- 300 Propostas de Artes Visuais – Edições Loyola

- Iavelberg, Rosa – O desenho cultivado da criança – Prática e formação de educadores.

- Propostas e Atividades organizadas pelas professoras das Unidades Escolares: IMI “Diméia Maria Ferreira Diniz Endo”; EMEI “Profª Idelena Menezes Trefílio de Carvalho”, EMEI “Profª. Olga Franco Custódio”, EMEI “Profª. Zeli de Toledo”, EMEI “Profª.Jane Palumbo” e Região 12.

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