Aplicação do Lúdico

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2 JUSTIFICATIVA

O lúdico é conceituado uma ferramenta muito importante nas práticas escolares, como um aliado para o ensino aprendizagem na matemática. A situação onde é colocada o aluno diante do lúdico é apontado como uma estratégia para a aproximá-lo aos conteúdos vinculados as escolas, apesar do lúdico ser vivenciado no seu cotidiano.

O ensino aprendizagem da matemática é vista como uma vilã para a classe estudantil, por ser sempre transmitido de forma tradicional, tornando-se difícil o seu entendimento.

Diante disso, há uma necessidade do professor de pensar em incluir nas suas atividades pedagógicas o lúdico no seu planejamento escolar de forma dinâmica e agradável para poder auxiliar no ensino fundamental I. O uso desta ferramenta poderá facilitar a compreensão do aluno sobre o assunto e o domínio sobre o mesmo e ambos situam-se motivando e interessados cada vez mais pela construção do saber.

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3 PROBLEMA

Como o lúdico pode contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem no ensino fundamental I? Uma vez que o ensino da matemática é realizada “sempre de forma tradicional, tornando difícil o seu entendimento e aprendizado”.

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4 HIPÓTESE

Uma vez que o ensino da matemática é realizado sempre de forma tradicional, tornando difícil o seu aprendizado e entendimento. Pensando nessa dificuldade é necessário buscar recursos viáveis e práticos para poder tornar as aulas de matemática mais prazerosas e significativas, para que os alunos se sintam parte do ensino aprendizagem e quem o professor procure estabelecer um trabalho integrado entre professor e aluno, permitindo a abordagem deixando as aulas mais dinâmicas, atual e contextualizadas.

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5 OBJETIVOS DA PESQUISA

5.1 Objetivo Geral?

Avaliar o uso do lúdico como ferramenta no ensino da aprendizagem da matemática e as suas contribuições para o ensino fundamental I.

5.2 Objetivos específicos:

- Destocar a importância que aprender brincando possa contribuir ao desenvolvimento cognitivo;

- Verificar como os professores integram o uso do lúdico do ensino da matemática;

- Observar a relação do docente com os alunos, ao diálogo e a troca de informação;

- Apontar as dificuldades relacionadas ao entendimento do ensino da matemática, e o meio a ser inseridas

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6 METODOLOGIA

6.1 Tipo de Pesquisa:

A pesquisa será realizada de forma bibliográfica e também pesquisa de campo. Para obtermos as informações na pesquisa bibliográfica será utilizada: livros, artigos, e revistas especializadas. Os materiais bibliográficos citados poderão ser obtidos por meio da internet e bibliotecas. Para a pesquisa de campo será realizado nas instituições da rede municipal de Recife e região metropolitana. Os possíveis entrevistados serão professores e alunos do ensino fundamental I.

6.2 Local:

Para a execução da pesquisa serão escolhidas 3 escolas municipais que favoreçam o ensino fundamental I e que as mesmas estejam estabelecidas em Recife e região metropolitana. As determinadas escolas deverão ser de médio à grande porte.

6.3 Sujeito:

O público alvo será professores e crianças do ensino fundamental I, das escolas municipais enfocando a concepção do brincar no seu cotidiano escolar.

6.4 Instrumentos de coleta:

O instrumento de coleta de dados serão: dois questionários; um para os professores e outro para os alunos do ensino fundamental I. No entanto cada questionário irá conter dez questões (abertas e fechadas).

6.5 Procedimentos da coleta e análise:

A princípio será requisitada a autorização da direção das escolas a serem pesquisadas a realização das pesquisas após a autorização da direção serão aplicados os questionários aos professores e alunos do ensino fundamental I. Após a coleta dos dados os mesmos serão graficamente analisados e possivelmente avaliados.

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8 CRONOGRAMA

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REFERÊNCIAS

- ALMEIDA, R.C.S. Jogos na sala de aula: Ensino fundamental: Rio de Janeiro Wak editora, 2016, 216p: 21cm

- CUNHA, N.H.S. Brinquedo, desafio e descoberta para a utilização de confecção de brinquedo. Rio de Janeiro: Fae. 1988.

DHOME, V. Atividade Lúdica na Educação: o Caminho de tijolos amarelos do aprendizado: Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2003

Lúdico no ensino aprendizagem da matemática fundamental. www.uesb.br Trabomonografia

O lúdico no auxílio do ensino da matemática: Uma proposta possível pedagogia ao pédaletra.com